课科学发展观专题报告会紧密围绕学习实践活动

2019-09-16 01:46栏目:国际学校
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5月23日上午,思想政治理论课教师科学发展观“三进”工作专题培训在颂恩楼220会议室进行。党校副校长苏劲教授主持培训活动,党委宣传部副部长徐进功教授就做好科学发展观“三进”工作提出意见,洪成得教授围绕科学发展观怎么来、怎么用、当今形势对实践科学发展观的要求作了专题报告,林擎国教授作了题为“我国应对全球金融海啸的宏观策略分析”的精彩演讲。 “推动科学发展观进教材、进课堂、进大学生头脑,必须首先推动科学发展观进高校教师头脑。”苏劲道出此次培训目的。 科学发展观“三进”工作,是贯彻落实科学发展观的必然要求,也是当前高校思想政治理论课肩负的重要职责。科学发展观“三进”工作必须着眼细处,扎实推进。教学计划的调整、教学方式的创新、实践环节的加强、师资队伍的培训、学生理论学习的兴趣点和关切点的寻找等等都直接影响科学发展观“三进”工作的成效,直接关系学校教育教学的质量。 “科学发展观是逼出来的。”洪成得教授语惊四座。他声情并茂地用具体事例分析科学发展观的形成是当今形势所逼,城乡发展、区域发展的不平衡,人与自然、人与社会关系的不和谐无不突显科学发展的紧迫性和重要性。他提醒大家,要清楚认识到我国正处在发展的关键期、改革的攻坚期、社会矛盾的凸显期,指导思想正确,应对措施得当就能利用机遇、化解矛盾,反之则危机四伏、矛盾丛生。 林擎国教授从我国应对全球金融海啸的宏观策略入手分析我国保增长政策的利与弊,扩大消费型内需的新思路以及调整结构的重点领域与当务之急。他表示,发展是系统工程问题而不能一味追求速度,此次全球金融海啸更是要求我们加快步伐,转向以人为本、全面协调的科学发展模式。 两位教授观点新颖、妙语连珠,让在场各位对科学发展观的内涵和实质有了更全面的理解和把握。如数家珍的事例、幽默风趣的风格让全场气氛热烈,掌声不断。 苏劲表示,洪成得教授、林擎国教授在全面理解科学发展观的基础上,结合实际对科学发展观做出创新性理解,这种源于实践、指导实践的精神值得学习。他要求思想政治理论课教师及时总结本学期推进“三进”工作的经验,加强交流,提升自己,充分发挥思想政治理论课在大学生思想政治教育的主渠道作用。

  在深入学习实践科学发展观活动中,东北大学思想政治理论课教师紧密结合学校开展学习实践活动的有关安排,将科学发展观等有关内容纳入课堂教学和课外辅导之中,积极用科学发展观武装青年学生的思想。   一是把科学发展观作为思想政治理论课教学的重要内容。   高校思想政治理论课肩负着用中国特色社会主义理论体系武装学生的重要使命,是对大学生进行思想政治教育的主渠道。东北大学思政课教师在教学理念上,坚持把科学发展观作为理论武装的重要内容,用科学发展观对大学生进行理论教育。《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程的教师在开课前集体备课,认真研究科学发展观教学中的重点、难点问题,提高教育教学的针对性和实效性;作为课堂教学的有益补充,该课教师拟于暑期组织2007级3000余名学生开展以学习实践科学发展观为主题的“理论之光”社会实践活动。《中国近现代史纲要》课程的教师,将科学发展观作为学科建设的重要指导思想和主要研究内容。《马克思主义基本原理》课程的教师将科学发展观的内容与本科生和研究生论文选题紧密结合起来,并在“马克思主义原理经典著作选读”课程中,重点推荐涉及科学发展观理论的精品书籍。   二是积极探索科学发展观“三进”的长效机制。   思政课教师通过深化思想政治理论课的教学改革,积极探索科学发展观“进教材、进课堂、进学生头脑”的长效机制,努力使学生全面了解科学发展观的科学内涵、精神实质和根本要求,牢固树立科学发展观念,增强贯彻落实科学发展观的自觉性和坚定性,使青年学生对科学发展观真信、真学、真懂、真用,坚定在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路的信心。负责研究生思政课教学的教师,将教学工作与基层党组织活动方案立项活动相结合,精心设计了《科学发展观教育的课程设置研究》的活动方案,在教学内容上,将科学发展观作为主线贯彻到各门思政课程的教学工作中,精选科学发展观相关内容,列入教学计划,并在课程大纲、课程考核和考试内容中进行了明确要求和规定;在教学方法上,倡导启发式、参与式、研究式教学,认真探索专题讲授、案例教学等多种教学方法,积极探索与学生第二课堂学习活动有机结合的途径,调动学生学习科学发展观的积极性,提高课堂教学的吸引力和说服力,增强教学的感染力和渗透力。《马克思主义基本原理》课程的教师购买了由中央文献音像出版社出版的光盘资料《学习实践科学发展观中的现实问题解读》,以及大型理论文献片《深入学习实践科学发展观——重托》,把视频上传至校内网站上,供学生课余时间学习观看。   为丰富教学内容,思政课教师还结合所教授的课程,从不同角度向学生诠释科学发展观的内容。负责研究生思政课教学的教师,将国外的STS教育与我国的科学发展观教育进行了比较研究,向学生揭示了科学、技术和社会三者之间的关系,在教学方法上借助STS的教育手段,即重视学生学习过程中的探究与体验,通过课堂讲解、问题讨论、角色扮演、模拟游戏、学生论坛、社会咨询等方式激发学生的学习兴趣,建立起了生动活泼的科学发展观教学模块。《形势与政策》课程的教师早在两年前就将科学发展观的内容作为重点教学内容之一,开展学习实践活动以来,该课教师将科学发展观作为课程的统领,通过教学使学生进一步明确科学发展观是观察形势的依据,制定政策的基础。《思想品德和法律基础概论》课程的教师,以科学发展观为指导,开展了课程教学效果调研,积极查找我校思想政治理论课教学状况及存在的问题,提出切实改进思想政治理论课建设的对策。   三是课下对青年学生进行学习实践科学发展观的延伸辅导。   思政课教师积极参加学生开展的党团活动和社团活动,发挥在思想政治教育中的理论导航作用。《中国近现代史纲要》课程的教师积极参与学生学习实践科学发展观活动,并与校团委密切配合,以“青年马克思主义者培养工程”为重要载体,为广大学生作题为“马克思主义本土化”的讲座。思政课教师还以“学生党员知心人”的身份,积极参与学生党支部的学习讨论活动,向学生党员讲解如何将科学发展观落实到自己的实际学习和工作中去,特别是在金融危机的背景下,如何运用科学发展观科学地认识自我、规划自我,促进个人的全面发展。   思政课教师还通过组织参观考察、主题演讲等方式,加强对大学生的科学发展观理论教育,对此,学校从经费上给予大力支持。《中国近现代史纲要》课程的教师带领信息科学与工程学院、文法学院、中荷生物医学与信息工程学院、艺术学院、软件学院等学院的一年级学生1000余人到“九一八”战争历史博物馆参观考察,给学生们上了一堂特殊的爱国主义教育课,进一步激发了学生的爱国主义情怀。此外,还组织召开了《弘扬五四运动精神,实现自身科学发展》座谈会,师生结合当前开展的学习实践活动,共同探讨了如何发扬五四运动精神,实现自身科学发展的问题。同学们踊跃畅谈了当代大学生纪念五四运动的重要现实意义,纷纷表示要努力学习,用实际行动表达自己的爱国热情。“学生登讲台”是《中国近现代史纲要》课堂教学的一大特色,为纪念建国六十周年,专门举行了《五星红旗,我为你骄傲》演讲比赛,抒发了广大学生的爱国主义情怀,加深了青年学生对中国共产党在中国特色社会主义现代化建设中领导作用的认识。   四是积极为全校师生作学习实践活动辅导报告。   思政课教师充分发挥学科优势,为全校师生作学习实践活动辅导报告。《中国近现代史纲要》课程的负责人邱秀华教授为理学院作了题为《科学发展观是中国特色社会主义理论最新成果》的报告,她结合自身学科特点,阐述了科学发展观的理论地位、中国特色社会主义理论体系“三个理论成果”的内在关联和中国特色社会主义理论体系和毛泽东思想的关系;刚刚退休的思政课教师石俊田教授分别为全校5个部门近1500名师生作了题为《求真务实,落实发展观》的报告,他通过回顾科学发展观探索的历程,分析了科学发展观哲学基础及内涵的新突破,特别强调了高等学校要以求真务实精神落实科学发展观。负责《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》教学的周莉老师为全校500多名学生党员发展对象作了题为《高举中国特色社会主义旗帜》的辅导报告,以我国社会主义初级阶段的国情为切入点,帮助学生认识中国特色社会主义道路和中国特色社会主义理论体系,向学生阐述了贯彻落实科学发展观的重要意义,加强了对学生党员发展对象的理想信念教育。   东北大学思政课教师以高度的政治责任感和使命感,为全校师生讲述科学发展观的重大意义、理论内涵,探索科学发展的内在规律,增强了我校学习实践活动的理论氛围。特别是通过对科学发展观的探索历程和科学发展观内涵的讲解,使广大青年学生充分认识到中国共产党的先进性,进一步加深了对社会主义优越性的认识,进一步增强了建设中国特色社会主义事业的信心。

发文单位:教育部办公厅

新闻中心讯 当前,我校学习实践科学发展观活动正渐入高潮,各项主题活动蓬勃开展。4月21日,“形势与政策”课科学发展观专题报告会在逸夫科技楼报告厅举行,近500名学生聆听了我校“科学发展观”理论宣讲团成员、马克思主义研究院常务副院长、社会科学基础部主任顾钰民教授所做的题为《科学发展观与大学生的科学发展》的辅导报告,900余名学生在5个分会场通过远程网络视频直播系统收看了专题报告的实况。顾钰民教授从理论出发,阐述了科学发展观的内涵与实质,从社会生活实际出发,分析了科学发展必须解决的六大问题,并结合大学生的特点,提出大学生实现自身发展也要遵循科学发展的理念。顾教授指出学习是大学生的最大责任,理想是大学生的重要特征。大学生应当树立正确的学习观,坚定崇高理想,处理好理想与现实的关系,不断追求卓越。顾教授引用温家宝总理在同济大学的演讲勉励广大学生要做“仰望星空”的人,用聪明、智慧和努力,实现每一个学生的科学发展。本场专题报告会让同学们受益匪浅,通过科学发展观专题学习,学生了解了我国经济发展的形势,明确了科学发展的重要性,深刻地感受到了自身的责任。财政系一名学生说:“顾教授介绍了我国的农村状况,让我们对我国的国情有了更清楚的认识,面对这样的形势,我们更应该把自己的精力投入到整个国家的福利水平提高这一大课题上去,而不是仅仅关注于自身的一点点小小的利益。”学生们表示,唯有树立崇高理想,大学的生活才更有目标、方向,唯有明确了前进的方向,大学生活才会更有收获。复旦学院一名学生表示:“实现个人与社会的共同科学发展,这将是我们追求的长期目标”。高校思想政治理论课肩负着用中国特色社会主义理论体系武装学生头脑的重要职责,科学发展观是思想政治理论课重要的教育教学内容。本学期开始,“形势与政策”课围绕改革开放三十年我国的发展和成就、三农问题、自主创新、政府治理能力和国家软实力、两岸关系等多个热点问题开展科学发展观教学,把科学发展观引入课堂。本次“形势与政策”课科学发展观专题报告会紧密围绕学习实践活动,充分发挥思想政治理论课的主渠道作用,为进一步加强理论教育,推动学习实践活动在学生中的深入开展进行了有益尝试。

文  号:教社科厅函[2009]9号

发布日期:2009-3-30

执行日期:2009-3-30

各省、自治区、直辖市党委教育工作部门、教育厅(教委),新疆生产建设兵团教育局,有关部门(单位)教育司(局),部属各高等学校:

  当前,高校正按照中央的总体部署,深入开展学习实践科学发展观活动,这对于进一步用中国特色社会主义理论体系武装学生具有重要意义。高校思想政治理论课肩负着用中国特色社会主义理论体系武装学生的重要职责。要紧密围绕开展学习实践活动,坚持把科学发展观作为理论武装的重要内容,进一步加强理论教育,深入推进科学发展观进教材、进课堂、进学生头脑。为切实深入开展学习实践活动,充分发挥高校思想政治理论课主渠道的作用,现将有关要求和事项通知如下:

  一、高校思想政治理论课,特别是“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课,要尽快对教学计划适当调整,安排相应的教学活动,包括组织专题讨论、演讲比赛、征文活动等,强化科学发展观理论教育,配合搞好学习实践活动。

  二、在“形势与政策”课教育教学中,集中开展一次科学发展观专题教育活动,组织学生认真学习《毛泽东邓小平江泽民论科学发展》和《科学发展观重要论述摘编》,认真学习党的十七大和党中央的一系列指示精神,坚持不懈地用中国特色社会主义理论体系武装学生。

  三、找准学生理论学习的兴趣点和关切点,加强对科学发展观教育教学中重点、难点问题的研究,不断增强教育教学的针对性和实效性。充分发挥第二课堂、学生理论社团的作用,支持、指导学生学习研究科学发展观,到社区、村镇宣讲科学发展观,在实践中深化对科学发展观的理解和认识。

  四、各地各高校要在学习实践活动中切实抓好思想政治理论课教师的学习和培训。通过教师培训和集体备课、教学观摩等活动,深化教师对科学发展观的时代背景、科学评价、科学内涵、精神实质和根本要求的理解,掌握贯穿其中的马克思主义立场、观点、方法,做到真懂、真信、真用。在暑期要集中一定时间对思想政治理论课教师进行一次专题培训。

  五、充分发挥校内外专家学者和各有关部门同志的作用。学校党政主要领导要带头作辅导报告,哲学社会科学相关专业学术带头人和教学骨干要积极参与有关教学活动。积极争取从社会各界聘请理论研究、教学单位和各有关部门的专家学者和领导干部来校作专题报告,帮助师生加深对科学发展观的理解,进一步树立科学发展的理念,形成科学发展的共识。

  目前,我部正组织有关专家评选高校思想政治理论课“精彩教案”和“精彩课件”。我们将把有关科学发展观内容的“精彩教案”和“精彩课件”及时发放各地各高校,并挂在相关网站上,供教师学习、借鉴。

  各地各高校要尽快将本通知内容传达到学校思想政治理论课教师及相关部门,共同做好此项工作,并将落实情况报我部社会科学司。

  教育部办公厅

  二○○九年三月三十日

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