人工智能与教育大数据峰会·2019,要加强对教师

2019-11-17 04:31栏目:教育资讯
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所以这方面需要政府、企业、大学、中小学、社会各界的精诚合作、深入融合、协同创新才能达到这样一个目标。这样我们才能为国家未来目标的实现,贡献我们的力量,才能为青少年的儿童做出我们应有的贡献,谢谢大家!

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今天的教育要进行变革。目的就是为了帮助我们的孩子提升未来的很多重要的核心素养。事实上在当下的教育条件下,我们中小学生的发展仍然存在很多问题。包括我们在座的即全国老百姓都可以关注的一些突出问题,涉及到学生的身体健康、心理健康、社会责任感、涉及到学生的实践动手能力、创新能力等等、也包括社会沟通交往的能力。这些问题,它的长期存在和我们今天在教育实践中存在的另一些突出问题密切相关。在今年教育实践中,我们仍然存在重分数轻能力、重共性轻个性、重知识轻素养,注重结果不注重过程,重视学习不注重健康等一系列的问题。这些问题我们年复一年地试图解决这些问题。包括学生负担很重,但是一直成效甚微。

董奇以《加强科学研究,推动教师教育发展》为题,从新时代教师教育的新使命,加强对儿童青少年脑智发展规律的研究,加强对学生学习效果、教育教学质量和研究,加强对教师、教师教育的研究,加强互联网+教师教育的模式创新研究等五个方面深入论述了通过深入的科学研究,推动教师教育工作开展的具体路径和方法。

我们处在高度信息化的时代,这个时代对未来公民的信息素养提出了新要求,也提出了新的挑战。这个问题既是当前国际社会高度关注的问题,也是我国重大教育政策制定中所关注的重要问题。现在,大数据时代对于个体素养提出了前所未有的要求,无论是你学文科的,还是学理科的,无论将来当不当数学家,你的信息素养极大影响你的工作质量、职业前景、生活质量乃至家庭幸福、子女教育。

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8月31日上午10点,北京师范大学与我校在勤政楼第一会议室举行座谈会。北京师范大学校长董奇、副校长郝芳华、教育学部部长朱旭东等与我校党委书记赵国祥,校党委常委、副校长李学志、刘玉芳进行座谈。相关职能部门及学院负责人参加座谈会。两校就教师教育的学科建设、教师培训、人才培养和引进等方面进行了具体交流。

所以要真正建立面对未来素养的新的评价,必须要科技赋能教育评价。在科技赋能教育的领域中,有非常重要的关键领域影响着科技的作用,影响着科技在教育中应用的价值,我们看一下未来教育评价有很多的特点,信息多维、情景化,它具有很多的特点。这些特点是过去评价很难达到的,这些特点的出现这是因为科技开始赋能教育评价,第一个特点从评价对象来讲,包括我们的国家质量监测,我们每年在全国三千多个县,随机选取300多个区县,大概10%左右,每年对20万的学生进行监测,这样评价出来的结果在全国具有一定的代表性,在各个省也有比较高的代表性。但是新的评价对象,由于科技进步、信息时代的到来,互联网时代的到来,我们可以将来不用取样,全样本在进行。全样本的进行,我们就不是对一个样本进行推论,而是对所有的个体进行深入的分析,评价的信息发生重要的变化,过去是纸笔测验,现在视频、音频都可以做,评价维度信息内容的多元化、丰富化将给我们提供更多的有价值的评价信息。

“提升教育公平,实现人才的个性化培养,以及教育公共服务无法满足日益增长的教育需求,这是基础教育改革当前面临的三大难题,”陈丽表示,“而人工智能和大数据等新兴技术为破解这三大难题提供了新的可能。”

我今天讲教育评价的问题以及改进变革教育评价是为了提高我们国家的教育质量,推进教育公平,促进儿童青少年的身心健康发展。从这个意义上来讲,只有我们找准了教育领域的真需求,刚性需求,我们的技术才能发挥更大的作用。

(宣传部 屈会超 胡华伟/文 刘海燕 大学生摄影记者 王 慧/图)

高考也正在进行改革,但是无论怎么改革,它的特点不能变,它是以选拔人才为主要目的的。高考的测试方式目前来讲是笔试为主,在未来,如果考试时间两三天,不可能考察学生在所有学段的学习过程中所得到的所有收获和德智体美的全面发展。正是因为这样,在高考中考过程中,学生获得的成绩和达到的水平不能作为一个学校、一个地区教育质量的标准。中高考不具有这个功能也没有这样一个能力来做到这一点。

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所以当我们讲到人工智能+教育的时候,我们还需要从社会的发展,效益的发展出发。首先,让我们来看一下未来社会对未来的人才素养提出了哪些新的要求?大家都知道,我们正处在一个科技飞跃、经济全球化的时代,在这样一个时代,我们将面临很多的变化。包括人一生的工作在未来都会发生很多次的转换。在这个时代,它要求我们具有信息素养、数据素养。在这个时代是我们有更多的时间和精力去进行创造性的工作,去发展我们高阶的问题解决能力。在这样一个时代需要有更强的社会责任感、法制意识等。在人类命运共同体的今天,我们还需具有更强的全球意识。对于未来社会,对人才的新的需求。世界各国际组织在各种的战略规划中给予了高度的重视。在具体的学术研究中,全世界各国从来没有像今天这样高度关注未来人才的核心素养。今天还要学的太多,要发展的也太多,在这里面核心素养是关键。培养面向未来社会的核心素养是为了更好地适应未来社会的发展并进行创新。

8月31日下午,北京师范大学校长董奇为刚刚成立的河南省教师教育协同创新联盟做专题报告。联盟主任委员、河南师范大学党委书记赵国祥主持报告会。河南省教师教育协同创新联盟高校领导、各地市教育局局长、河南师范大学全体校领导、全体处级干部以及师生代表近500人聆听了报告。

以下为演讲实录

在“人工智能时代下的教育质量评估”分论坛上,中国基础教育质量监测协同创新中心首席专家宋乃庆、中国基础教育质量监测协同创新中心副主、李凌艳马里兰大学帕克分校人类发展与定量方法学系测量统计与评估副教授焦红、圣母大学心理学系定量心理学副教授张志勇等专家介绍了人工智能、大数据的飞速发展给教育质量监测带来了怎样的革新。

过去,我们的评价方法比较简单。只能基于这种简单有限的方法,更多的用于选拔、用于甄别。现在我们可以发挥评价更重要的功能,那就是用于改进,促进学生各个方面的发展,进行精准的改进指导。包括提供改进的方法和内容。

董奇长期从事儿童心理发展评价与教育质量监测、儿童语言与数学学习及其脑机制、基因-环境-脑-心理发展的相互作用关系等方面的研究。现任国务院学位委员会第七届心理学学科评议组召集人,国家脑科学与认知科学创新引智基地负责人,认知神经科学与学习国家重点实验室学术委员会主任,教育部教育信息化专家组副组长,国家教材委员会委员,国家基础教育课程教材专家工作委员会副主任,教育部中小学心理健康教育专家指导委员会主任,教育部基础教育质量监测中心主任等。获多项国家级、省部级科研与教学奖励,是国家杰出青年基金获得者、国家“百千万人才工程”入选者、教育部“跨世纪人才培养计划”第一批人选、享受国务院政府特殊津贴。

评价过程一个是伴随式的过程,现在伴随学生生活以及教学过程,我们对学生日常、每天、每周、每年的成长变化进行比较准确的客观的深度刻划,这种刻划可能是自动化的,基于现在初步应用的人工智能,我相信五年以后十年以后评价将更为智能化。评价反馈的及时和个性化,这个很重要,因为评价本身不是目的,任何评价在个体层面、区域层面、国家层面都是为了促进教育的发展和改革,为了促进教育质量的提升,教育公平的推进,为了促进孩子德智体美更好地发展。所以及时的反馈和个性化的反馈,将提高评价这样一个重要功能的实现。另外评价刚才讲了,你的结果的应用是非常重要的,这块是过去评价工作一直薄弱的环节,评价要有应用,不仅针对评价的平均水平,更针对区域的差异、个体的差异、学校的差异,提供有针对性的改进措施。

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尊敬的赵部长,与会的同仁:今天非常高兴利用这个机会和大家分享一下。我们今天的会议主题是人工智能+教育——跨界融合与创新发展。

董奇指出,我国发展进入了新时代,新时代对教师教育提出了新要求,教师教育工作者肩负新的使命,面临新的问题和挑战,必须通过加强科学研究,提升教师教育的工作水平。儿童青少年脑智发展规律对教师教育具有重要意义,学习是脑的功能,脑与学习是多学科交叉研究的前沿,要深入认知脑记忆规律与学习规律,建立基于脑、适于脑、促进脑的教育。教育评价在教育决策和执行中具有重要意义,在现实的教师教育工作中发挥着直接的作用,必须加强对学生学习效果和教育教学质量的研究。要加强对教师和教师教育的研究,科学诊断教师队伍存在的问题,纵向追踪教师队伍的发展变化,准确揭示对学生发展有影响的关键性教师因素,科学预测教师供给结构服务宏观调控。当前教育处在信息时代,万物互联,未来教育公共服务将具有个性化、社会化和虚实融合的特征,大规模网络开放课程将融入教师教育,教师要适应泛在学习的基本形态,教师功能重在促进学生个性化和多样化的学习,教师要关注跨学科的知识整合,培养学生的核心素养。董奇还针对推动教师教育协同创新联盟工作提出了8个方面的建议。

但是我们要问一个问题,儿童青少年德智体美的发展,在20年前的今天,或者20年以后的今天,将是什么样的状态?是不是自然地随着科技赋能教育而发生重要的变化?今天我们仍然在讨论20年前我们同样讨论的问题,学生的身体素质、心理素质、社会责任感、实践能力、创新能力不足。现在我们仍然在讨论教育发展的不充分不平衡的问题,城乡差异、区域差异,这些问题并没有随着科技赋能教育水平的提高而自然而然的解决,这就提出一个很关键的,同时我们要深度认知思考的问题,科技赋能教育的效果该怎样评估?科技赋能教育形成它的效果的关键因素有哪些?我想今天重点给大家分享一下教育评价这样一个极其关键的因素。

因A.I.而能 共创智能教育新未来

要做好未来的工作,我有几点很重要的建议。跨界融合是我们需要共同努力的。从国家层面,我想我们一起努力把智能化教育评价作为国家相关战略的重要部分。无论是工信部的,还是教育部的。刚才雷朝滋市长讲到了A.I.在教育中的一些重要应用。在他最后的一张图中,大家可能看到了有教育评价。党和国家也在大力解决这个问题。智能化教育评价需要国家在这方面从科学研究、人才培养、学科建设方面给予更多的投入和关注。当然这方面也更需要高校的加强。因为跨界融合需要高校之间结合来做。如赵沁平部长他们的AR、VR实验室是教育部重点实验室。这些先进的AR、VR方技术也会与教育进行结合。

大家都知道,教育评价具有十分重要的引领作用,评价具有导向的作用,评价会影响教学行为、学习行为、教育管理者行为,我们要促进学生的全面发展,为什么这么艰难?一个重要的原因就是因为在现代的教育治理体系中,促进学生德智体美全面发展,教育评价或者督导制度还不完善。另一方面,中考、高考是我国重要的人才选拔制度,它是我们国家公平公正的制度,对教育发展、社会发展,对每个孩子和家庭都有重要的影响,它发挥这样影响的同时也产生了其他的某些影响,比如说对素质教育早期的某些影响,某些地区、某些学校可能就会出现你考什么我学什么,你考什么我教什么。

随着新高考改革的推进,如何革新教育评价成为教育工作者关注的焦点。北京师范大学校长董奇在峰会致辞中表示,科技发展对未来社会的人才素养提出了新要求,教育评价也应随之改进,这需要整合多方面的科技进展赋能教育评价。

当然教育和人工智能等技术的结合,涉及到一系列伦理问题、安全问题、隐私保护的问题。这项工作要走好走稳,我们必须高度重视这样的问题。这是行业共同合作必须遵循的基础。

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集成创新将是智能化教育得到发展的一个重要前提。这一机会已经出现的智能化教育评价新的趋势上。现在世界各国,包括我们国家已经在应用智能化的教育测评方法方面取得了重要的进展。尽管这些进展是初步的,但是随着时间的推移,随着我们应用的深入,随着我们不断地研究研发,我相信它的应用水平会越来越高。

那么怎么办?只有另辟蹊径,构建国家新的教育质量体系。“十三五”规划进行了部署,在最近召开的全国教育大会上也提出要建立新的教育评价体系,发挥教育评价的积极作用。我国在2015年建立了国家义务教育质量监测制度,就是要发挥对基础教育,对地方教育行政部门的诊断、咨询、督导、促进等重要作用。这个评价是依托北京师范大学建立和依托北京师范大学牵头组织国内相关高校和机构成立的中国基础教育质量监测协同创新中心成立的,它的任务就是研发质量标准,实施国家质量监测,发布反馈报表,提供决策参考。从2015、2016、2017进行第一周期的监测,一共涉及六个领域,每年两个领域,三年一轮,今年是第二轮,监测结果直接提供国家义务教育的报告,为国家提供大量详实的数据,不仅反映德智体美的发展状态,而且反映教育不平衡不充分的状况,能够对不同地区乃至学校,描述不同区域学校的状况。

大数据技术助力人才培养智能教学驱动个性发展

去年的全国教育大会指出,要培养德智体美劳全面发展的社会主义接班人和建设者。凡是不利于这个目标的做法都要坚决改过来。在这些不利这个目标实现的做法中,其中一个就是今天的教育评价制度。所以说在深化教育体制改革中,要扭转不科学的教育评价导向。坚决要从根本上解决教育评价的指挥棒问题,建立促进学生德智体美劳全面发展,建立新的教育评价制度。在前不久以中共中央国务院署名发布的全面提升义务教育质量的意见中,明确提到第18条,要建立新的教育质量评价体系:学生发展的质量评价体系,学校办学质量的评价体系,县域教育质量评价的体系。

为了推动科技赋能教育,北京师范大学正在整合全校的力量,国内外的力量打造中国的教育硅谷,在北京的昌平新校园在我们5200亩的珠海校园,打造教育硅谷,现在北京师范大学国家的一系列的重大平台和脑科学的儿童青少年脑科学重点实验室,包括互联网+国家智能工程实验室,包括基础质量教育监测国家协同创新中心,包括北京市投入很大专门建设的未来教育高精尖中心,以及和中国移动和迅飞很多企业联合建立大数据、智慧教育的研究院把它进行聚焦,用新的机制协同的方法达到这样一个目的,我相信这个领域,科技赋能教育尤其是围绕儿童身心健康发展,围绕着我们国家教育质量的提升和教育公平的解决,一定能够做出更大的贡献。

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语言表达能力很重要。我们要花很多时间学习母语,学习第二语言。那么有了新的人工智能和相关技术,使得我们对人的语言的评价有了进一步扩展的能力。过去我们对人的评价更多的集中在阅读理解,对口语、听力评价比较困难,研究成本也非常的高。现在语音技术以及人工智能技术的发展,使我们无论对母语,还是对中国人学第二语言,对外国人学汉语,都提供了前所未有的新的可能,对我们国家少数民族的孩子学好普通话都提供了新的可能。

第三是评价任务,体验的真实化、情绪化和趣味化。在传统的评价面临一个问题,当对方不配合的时候,你再好的研究设计,在数据收集过程中不能包括它的客观性,他回答不是真实的想法,那么你的结果无论怎么分析你是有偏差。那么新的评价方法,科技赋能教育评价以后我们能够更好的建立真实性的评价环境,使评价更符合孩子的生活、学习实际,更有趣味性,更能够取得真实的过程性的数据。

科大讯飞执行总裁吴晓如进一步阐述了如何通过教育超脑实现因材施教。他以安徽金寨智慧课堂和黄冈中学广州学校为例,介绍了教育超脑是如何在课堂上和课下的自主学习过程中构建智慧教学环境,帮助孩子更好地发现自己的优势和短板,让个性发展和因材施教成为现实。

今天这个时代我们有很多时间从复杂繁杂的日常的简单劳动中解放出来,有更多时间去从事复杂的创造性的问题。在今天这个时代,高阶的问题解决能力、创造性极其重要,所以它需要我们对它进行客观的评价。在这方面,北师大和国内外相关高校、科大讯飞等企业的合作也取得了积极的作用的进展。

这里我想请大家思考两个问题。这些年讨论未来教育,讨论科技赋能教育谈论了很多,观点也很多,但是首先,我想,无论讨论未来教育存在什么样的形态,评价未来教育的一个根本的指标就是教育能否促进人的全面发展,能否促进学生德智体美劳的全面发展,能否为国家培养大批有用的人才。另外,我们在讨论科技赋能教育,在讨论教育形态的变化时,也必须回答一个问题,科技赋能教育以后,教育的人才培养水平提高了没有?大家看一下简单的比较,在20年前的今天,然后看20年后的今天,那么科技赋能教育的水平都在不断地发展变化,今天和20年前相比,科技赋能教育的水平在提高,比如说刚才两位领导讲的信息技术在教育里面的应用越来越广泛。我们还可以预测,20年以后的今天,科技赋能教育的水平会更高,不仅是信息技术,其他的科技,包括去年我讲的脑科学,都会赋能我们的教育。

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同样健康也是我们关注的大问题。对学生的体质的测量需要用表现行为方式。表现性的方式就出现评价的困难。用新的信息技术和方法,包括穿戴设备,使得我们能够在日常生活中学习,在锻炼过程中大大提高结构性评价的精度和准确性。

今天在讲脑科学,我在这儿想讲“两个脑”,右边是对人脑包括有生命的动物脑的研究,左边是计算机的发展。在这样一个双脑时代的到来,人类的工作生活方式、学习科学研究方式,不仅在发生很大的变化,智能的生活、智能的工作,人脑和机器的混合式智能,群体的智慧等等,这些都给我们提出了前所未有的新前景,同样也提出了人才培养的新要求。

8月2日下午,科大讯飞股份有限公司和中国电化教育杂志社联合主办第二届智能教育论坛,同期举办智能教育应用成果展。

高校和科研院所之间利用各自的优势加强合作一起推动智能评价的理论的研究以及方法技术的研发非常重要。这包括一些应用模式、成功范式的研究。比如5G环境下教育智能评价的应用模式是一个非常值得探索的领域。

大家都知道教育就是为未来培养人才,教育必须优先发展,教育必须超前谋划超前规划,超前做准备。刚才国务院发展研究中心主任、中国发展研究基金会理事长李伟和教育部副部长朱之文的讲话,提到一个非常重要的命题就是未来教育有什么样的特征?无论科技怎样赋能教育,无论教育未来的形态怎么变化,教育中总有一些不变的东西。今天这个会议,大家知道有一个很大的主题就是希望我们探讨未来教育,未来学习中的人在对未来进行无限畅想的时候,能有更多深入的思考,对未来教育涉及到一些非常关键的问题,有深入的认知。

8月2日,“人工智能与教育大数据峰会·2019”在北京国家会议中心落幕。本次会议以“A.I.+教育 跨界融合与创新发展”为主题,1场峰会,6场论坛,汇聚行业大咖与专家学者,聚焦人工智能与教育的深度结合,以跨界融合推动教育创新发展。

总的来讲,教育加人工智能需要跨界,进行大学和大学之间,大学和政府之间,大学和研究机构之间,大学和企业之间,企业和企业之间的高度的跨界融合。一起来加强对智能教育评价的研究,最终解决教育中的真问题、难问题、热点问题,造福老师、造福学生,也为我们国家人力资源强国的建设创新做出我们应有的贡献。谢谢大家。

在GES 2018未来教育大会上,北京师范大学校长董奇发表主题为“创新教育评价,引领未来教育”的演讲。

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所有这一系列的技术的整合,结合将推动教育评价进入新的发展阶段。教育评价事实上已进入新的发展阶段,智能化的教育评价新的趋势已经出现。新的趋势出现了以后,带来了一系列的变化。最大的一个变化在我看来我们还是回到教育的本质。它将促进学生德智体美劳的全面发展,落实党的教育方针。

今天也是一个万众创新时代,知识创新已经成为一个国家,包括个体生产力、核心核心竞争力的关键要素。所有的这些都给我们的教育提出了新的要求,特别是对未来的人才,在德智体美劳方面提出了更高的要求。我注意到,现在我们讲到的网络空间存在的一系列的问题,它对使用网络的学生以及成人,它在网络方面是需要更多的判断力,要有新的道德价值观念,要有更强的自律意识,要有更强的信息收集、分析的能力,这些相对学生的能力方面、道德方面以及其他的方面,都提出了更高的要求。

此外,在“脑科学与语言教育”分论坛上,天津师范大学教授白学军、浙江大学教授徐琴美、北京师范大学教授舒华、科大讯飞研究院李鑫博士等专家聚焦脑科学与教学领域,母语/二语的学习与教育、正常儿童/阅读困难儿童的语言学习与教育、智能技术在儿童脑智测评中的应用等角度,探讨脑科学对语言学习与教育的启示以及转化应用,并展开了一场脑科学专家与一线教育工作者的跨界对话。

所以,我想给大家简单介绍一下我们未来教育的评价的一些新的趋势。这个趋势就是今天各位领导致辞,刚才赵部长将报告中讲到的一系列的科技的进展。举个例子来讲,云计算技术,我们大家现在关注的5G技术物联网的到来,以及智能终端,这些都为我们开展智能的教育评价提供了支撑的条件。同样,今天的AR、VR技术,各种的智能识别技术,包括刚才刘庆峰同志讲到的语音识别技术以及穿戴设备等等技术,使得我们能够创设更加真实的情境来评价孩子。一系列计算建模技术的发展、分析技术的发展,使得我们能够将评价的结果更加准确、高效、及时的反馈给个体。

这个监测报告有效地推动省市政府、区县政府的教育质量和教育公平方面的管理行为改善。通过内部反馈、内部约谈,促进整改,对于弥补基础教育教学中的短板,无论是教师素质、课程实施还是其他的办学条件,以及学生在心理健康等方面存在的不足,采取有针对性的措施。这个制度刚刚建立,已经取得了重大进展,有的在某些领域已经走到世界前列,发挥着引领的作用。教育评价也是引领未来教育健康发展的重要指挥棒,当我们在讨论科技赋能教育的时候,讨论教育形态发生一系列的变化,特别是科技推动教育形态的变化,我们必须关注,还有更重要的教育政策、制度层面的东西影响着未来教育的发展,影响着科技赋能教育以后能不能真正的促进学生的全面发展。

科大讯飞总裁吴晓如在致辞中表示,大数据技术将赋能教育,为社会培养出适应未来发展的新型人才。北京师范大学副校长陈丽,《电化教育研究》杂志社社长、西北师范大学教育技术学院院长郭绍青、北京十二中校长李有毅等嘉宾先后探讨了智能时代教育的新模式。

编辑丨鲁婧涵

现在评价能够将评价和提升、改进融为一体,这些评价的一些重要的变化,过去很难做到。现在随着初步的一些科技进展,在教育评价里的应用,我们已经见到了这些初步的效果。我相信未来的前景非常大!这个前景的取得取决于后续的、深入的、持续的研究,持续与多方面的合作,所以我今天给大家讲的观点,如果概括一下就是:在我们对探讨未来教育,特别是主要从科技赋能教育讨论这个问题的时候,我们确实要牢记有一个很重要的关键因素就是教育评价,它影响着科技对教育赋能的水平,影响着教育对科技赋能以后它的核心目标以及促进学生德智体美全面发展,为国家培养有用的人才,能不能得到有效的实现。只有科技赋能教育以后,培养人才的目标得到最大的实现,那么我们才能构建真正成功的教育!也就是成功的未来教育,也就是我们讨论未来教育的时候,需要加上一个定语,成功的符合人的发展规律的,符合国家人才发展需要的未来的教育。这个问题我想确实是值得我们深度思考和认知的。

景丽萍强调,希望在线教育未来融入更多的个性化信息,帮助用户定制学习规划,提升学习效果。

在今天社会,人的社会技能是非常重要的。无论在网下现实社会,还是网上虚拟世界,人与人之间都会发生很多的社会交往,社会交往技能也极其重要。我们通过两个及以上同学间的群体的合作过程中形成的过程性的数据,从中抽取关键有用信息,对学生社会交往的水平进行评价。但学生可能在网上社会的交往水平和网下是一致的,也可能有不一致。有的同志网上网下的社会加入水平都差不多,有的同志可能网上网下是有较大差异的,我们都可以对它进行更深入的研究。

科技素养更为广泛,因为科技的概念很大,科技创新的速度在加快,科技新的成果不断的涌现,不断改变我们过去对世界对社会对社会自然界和社会,人与自然社会关系的认识。所以人需要应用科技成果,消费科技成果的能力和意识。创新素养在今天这个时代,在万众创新这样一个时代,无论对于普通人还是对于研究者,都同等的重要。这些素养怎样进行评价?这些素养都非常的复杂,非常的综合,过去的传统评价很难做到这一点,传统评价的特点无论是抽样的方法还是人工办法还是纸笔测的方法,还是结果反馈的延迟等等等等,而且过去传统的评价带有很强的标准化的特色,它很难做到这一点。

“教育信息化2.0的核心标志是智能化,在智能时代,全面开展智能教育势在必行。”讯飞教育技术研究院执行院长刘邦奇教授发布了《智能教育发展蓝皮书》,蓝皮书对智能教育体系架构、关键技术、环境建设、应用场景及行业趋势进行了探讨和实例分析,为我国推进智能教育创新发展提供对策建议。

今天这个时代,老师、学生、未来公民的信息素养极其重要。我们可以在学生实际的人机互动过程中了解他的信息素养状况,更接近孩子真实的生活工作中使用,利用信息技术提升工作效率和质量。在今天这个科技飞速发展、科技和社会紧密结合的时代,科学素养也有了新的含义。

我想跟大家分享的第二个观点,怎样进行教育评价的创新,以助力未来学生重要素养的发展和重要素养的培养。现在大数据、人工智能、脑科学等这些重要技术的跨越式发展,正在对未来的社会,城市管理、人类生活、交通、医疗等方面带来广泛而深刻的影响。

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过去我们收集的数据只能用比较简单的文本信息或者一些图片信息,视频信息都是很有限,以及做研究用视频信息成本太高。现在我们可以用大量的更多的更丰富的多模态信息,而且能对这些信息进行自动化的智能化的分析,加工评判。

同样,我们现在常常谈论未来社会对学生素养提出了全新的要求,包括信息素养、数字素养、科技素养和创新素养等,这些重要的素养都是今天中小学、大学必须培养的,但是这些对未来起着重要作用的素养,不可能在高考中、中考中进行全面系统地深入考察,列入到高考中考的标准中,这是很难做到的。所以说我们要开展很多新的评价,这也是教育部质量监测中心做的工作,组织全国的专家,吸收国内外专家共同完成的研究成果,开展信息素养的一系列评价工作,开展数据素养的一系列评价工作,人们要有更强的数据素质的意识,对数据的敏感性对数据的理解对数据的表达对数据背后的含义,以及怎样应用数据去改善我们的生活,作出更好的决策,无论是家庭决策、个人决策还是工作中的决策,这些都对我们提出了更高的要求。

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在“人工智能与教育大数据峰会”上,北师大校长董奇指出,造成我们重分数轻能力、重共性轻个性等一系列的问题的重要因素是我们的教育评价体系。目前,教育评价已进入新的发展阶段,智能化的教育评价新趋势已出现。未来,高阶的问题解决能力、创造性、艺术素养的培养都很重要。

人工智能大势所趋因材施教正在成为现实

过去教育评价也是希望达到这个目的。由于技术的限制,他很多只能注重知识和基本能力的评价。他很难对德智体美劳进行全面的评价。就像刚才陈丽副校长所讲这样一个问题——评价可实现的目标过去是有的,想达到达不到。现在的新的智能化评价使得它可实现的目标拓展了具有更强的促进人的全面发展目标的实现的可能性。

北京师范大学校长董奇

面向未来是什么?尽管我们这个峰会是人工智能和教育、大数据峰会。请大家更要关注的就是我们主题的后面四个字——创新发展。创新发展,我想首先是指的跨界融合,只有人工智能技术等推动了教育实践中很多重大现实问题的解决。它才能够更反推、倒逼人工智能大数据等技术的进一步的研究和研发。

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过去的评价,由于手段方法,计算,储存等等技术的有效性,我们只能用抽样的方法,选取有代表性的样本进行。不可能针对所有的学生。即使针对这个样本,我们也更多是给予一般的平均数标准差的描述。很难做到针对每一个学生。现在对使用新的技术,使得我们可以面对所有的学生,甚至不用取样了,用整体取样的方法就够了。面对全体还能给每一个学生进行个性化的评价、指导。

讯飞教育技术研究院执行院长刘邦奇教授

8月1日,由北京师范大学与科大讯飞联合主办的“人工智能与教育大数据峰会·2019”在北京国家会议中心召开。会上,北京师范大学校长董奇发表了“人工智能+教育——跨界融合与创新发展”的主题演讲。以下为董奇校长演讲全文:

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造成这些问题的原因虽然很多,但有一个十分关键的因素那就是教育评价。到今天为止,我们国家的教育质量的评价制度,并没有十分完善。由于没有客观的评价的教育客观权威的一些方法,使得我们今天的教育仍然存在比较突出的应试教育倾向,素质教育推进十分困难。比如说教育评价,他觉得重要导向作用既可以是积极的,也可以是消极的。考试作为人才选拔的一个重要方式,以中考高考为例,它有人才选拔的主要功能,但它不是用来评价全面教育质量的手段和方法。也正因为这样,教育评价制度体系的建立,教育评价方法的改革到了必须抓的地步。

年过九十的教育泰斗顾明远先生更关注“人”,他表示,随着人工智能时代的到来,技术发展会对教育的方方面面产生深远影响,但教育传承文化、立德树人的本质,以及教师培养人才的职能却是一以贯之,不会随时代改变。

艺术素养很重要。包括学习中国的传统文化、书法。我们也可以用一些新的方法,比如OCR的智能书写的测评技术,对学生的书法水平进行更为客观的大样本的省时、省力的低成本的测量。艺术素养不能只是填问卷、了解学会欣赏,更要学会表达。艺术的表达是学生艺术素养的重要部分。我们现在可以用新的语音技术来推动对学生表现型艺术素养部分的测试。比如今年的5月,我们能在同一天同时对20万的中小学生进行演唱的艺术素养的测试。实现全国范围内600多个区县全程化的测评储存、分析和加工。这些我想都是在学生涉及到德智体美等方面的一些初步的应用。这些应用有的取得了比较明显的效果,有的还在初步的阶段。但是我相信通过我们共同努力会进一步的为我们的评价提供新的手段、新的工具,进而服务于学校教育教学效率、质量的提高,达到促进孩子全面发展的目的。

科技进步赋能教育评价 伦理教育保障健康发展

所以我们正在做的努力就是获到政府的支持,整合各方的力量,来建立一个国家层面的智能教育的评价平台。评价的平台的最大特点就是高度开放、共享、提供服务。因为这项工作成本要求比较高,人力投入也比较大,也有一定的技术门槛,尤其需要众多技术的整合。国家层面建立一个智能教育的平台将造福我们国家3000多个区县。

北京师范大学副校长陈丽和科大讯飞教育事业群综合解决方案部总经理张少华

另外企业,大小企业都是教育+人工智能或者人工智能+教育创新的主力军。高校要与企业深度合作推动高校、企业的的研究成果及时地运用于实践,同时在运用中发现需要研究的新问题。这样才能真正创造一个更好的生态来促进高校科研、企业的研发,促进高校和企业一起服务于我们国家的教育现代化。

本届人工智能与大数据峰会已经落幕,两天的议程承载有限,带给与会嘉宾的启迪与思考却没有止境。正如科大讯飞刘庆峰所说,人工智能与教育的融合应用正面临前所未有的历史机遇,站在人工智能的肩膀上,如何让每个孩子更好地适应未来,科大讯飞还将携手更多的教育机构与专家学者一同探索,开启新的时代。

过去的评价分析成本很高,通常需要延迟反馈、指导。现在可以做到及时的反馈,及时的指导,而且有针对性的个性化的推送。随着未来新技术的进一步发展,这方面能力会越来越强大。

如何在满足规模化教学的同时,兼顾学习者的个性化需求,是实现因材施教的关键。在“人工智能时代的教育与智能教学系统”主题论坛上,清华大学教授唐杰、北京交通大学教授景丽萍、科大讯飞A.I.研究院执行院长王士进等嘉宾就如何应用人机协同的教学模式准确了解每位学习者的个性特征和学习需求分享了观点。

人工智能与教育结合一个十分重要的领域。今天人工智能大数据、VR、AR等技术正在并将进一步地深刻影响着教育评价的形态,促进它的转型。而教育评价的转型将创造更好的健康的未来教育生态,在这样健康的教育生态中,我们的孩子、亿万儿童、青少年将更愉快,更健康的、全面的、个性化的发展。

科大讯飞董事长刘庆峰表示,正是基于人工智能和大数据技术,教师可以充分挖掘学生的学情数据价值,并据此制定教学方案,实现因材施教。同时,人工智能技术也可以将优质教学资源输送到偏远地区,助力教育均衡。

这三个标准,教育部委托北京师范大学牵头组织全国的各级专家,一线的校长老师正共同制定。我相信随着国家评价制度改革的推进,我们的国家的教育将迎来更好的更健康的生态环境,孩子在这个环境中将得到更健康的发展。要做到这一点,光有政策导向,政府的决定是不够的,需要科学的方法的支撑,今天的评价方法技术是难以满足国家的要求。所以,作为研究者,作为相关的企业,我们需要一起研究怎样利用最新的科学技术进展。无论是人工智能技术还是VR技术,还是数据计算技术来推动评价的改革。

8月1日峰会,工业和信息化部副部长陈肇雄以及教育部科技司司长雷朝滋等政府部门领导先后表示,新一代人工智能产业正在加速发展,准确把握新一代人工智能发展规律,推动人工智能与教育深度融合,已经被写入国家战略。

过去我们的评价是在一些非真实的典型的场所——专门的考场、特定的时间、特定的要求。时间可能高考就两天。中高考左右特别的考场。我们不能在真实的生活学习工作过程中,在真实的情景中对人进行评价。现在智能化的评价使这样一种工作成为可能:过去的评价就是考试,无论小考还是大考测验,就是测验;现在的评价考试可以潜入你的日常的行为、日常的学习,协助老师日常的教育带有一些伴随性,隐形性的特点。增加了评价结果的真实性。生态效度更高。

科大讯飞执行总裁吴晓如

作为简单举几个方面的例子,例子还是结合教育的本质——对学生发展的更全面、更客观、更真实、更准确的评价。比如,学生在学习过程、身心健康发展中,情绪是很重要的一个维度。我们对情绪、情感怎样进行评价?如果能结合学生的学习过程,既可以了解学生平时学习过程中的真实情况状态,比如数学学习过程中,有的孩子是有数学学习焦虑的,有的甚至很严重。我们可以将学生学习过程中的情绪状态和他的成绩关联。评价一个数学课的教学结果老师产生的效果?不仅看数学成绩的高与低,还包括学生对数学学习的情绪,情感热爱程度,以及自信心程度。这些我们都可以利用文本分析技术,语音的分析技术,图像识别技术以及学谱仪等一些新的方法对它进行评价。

人工智能技术带来便捷的同时,也衍生出了复杂的伦理、法律和安全问题。在“人工智能教育的制度、政策与伦理”分论坛上,中国教育发展战略学会副会长李志民、北京航空航天大学教授熊璋、首都师范大学教授樊磊、科大讯飞教育事业群副总裁王卓等专家献言献策,探讨当前人工智能在教育制度、政策以及伦理等方面存在的问题和发展建议。

因材施教的前提是对每个学生的个性有着充分了解,在“精准管理与区域教育现代化”的主题论坛上,北京师范大学副校长陈丽、北京师范大学远程教育研究中心主任郑勤华、科大讯飞教育事业群综合解决方案部总经理张少华等嘉宾分享了如何实现大数据与人工智能等技术在教育领域的深度应用,加快推动人才培养模式和教育治理方式的变革。

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中国教育发展战略学会副会长李志民和科大讯飞教育事业群副总裁王卓

中国教育学会名誉会长、北京师范大学资深教授顾明远

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