也是浙江做强一流本科、建设一流专业、培养一

2019-12-08 15:35栏目:教育资讯
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近日,湖南省教育厅公布2019 年度基础学科拔尖学生培养基地认定结果。根据相关文件要求,在各高校推荐基础上,经专家评审和遴选,省教育厅决定认定湖南师范大学等3 所省属高校的4 个基地为省级基础学科拔尖学生培养基地,并推荐申报2019 年度国家级基础学科拔尖学生培养基地;认定国防科技大学等3 所部属高校的16 个基地为省级基础学科拔尖学生培养基地。

本网讯 近日,湖南省教育厅公布了2019年度基础学科拔尖学生培养基地认定结果,湘潭大学数学学科拔尖学生培养基地入选,成为该校首个省级基础学科拔尖学生培养基地。

[本站讯]12月11日,“中学生科技创新后备人才培养计划(简称“中学生英才计划”)2013-2014年度工作总结会”在北京中国科技会堂召开。全国政协副主席、中国科协主席韩启德,中国科协书记尚勇,教育部部长助理林蕙青出席会议并讲话。会上为山东大学等20所计划参与高校颁发了“中学生科技创新后备人才培养基地”牌匾。山东大学本科生院副院长、泰山学堂副院长张树永出席会议。  “中学生英才计划”于2013年启动,由中国科协牵头成立全国执行中心,具体工作由各省市科协和参与“基础学科拔尖学生培养试验计划”的试点高校负责执行。计划的目的是推动“基础学科拔尖学生培养试验计划”试点高校与地方重点高中开展合作,在高一学生中优选学习成绩好、具有科学兴趣、有志于未来从事基础科学研究的学生,利用大学的优势师资和良好的实验条件,使这些学生受到名师的指导并能够发展学科兴趣,并利用重点实验室、国家级实验教学示范中心的优质条件,开展初步的实验研究,以发展其学科兴趣、培养其创新精神。2013—2014年度,共有19所高校的183名导师和99所高中的584名学生参与到该计划中,计划取得初步成效,达到预期目标。2014—2015年度计划将于2014年12月启动。为了保证这一工作的顺利开展,中国科协与教育部建立了部级协作机制;成立了专家咨询委员会,有韩启德任主任,副主任包括北京大学田刚院士、上海交通大学张杰院士、中国科技大学侯建国院士、清华大学施一公院士、清华大学姚期智院士等;成立了学科工作委员会,并举办了大量学科交流活动。  自2013年计划启动以来,山东大学与山东省科协、山东省教育厅积极合作,先后有11为导师参与计划学生的指导,有山东省实验中学、山东师范大学附属中学、历城第二中学和章丘第四中学的40位同学入选首批计划,学校先后完成导师推荐、学生选拔、拜师等活动,并举办多次师生见面会、交流会,参与计划的学生与泰山学堂学生举办多次联谊活动,并参与导师的课题组会、参与科研等,形成一些卓有成效的做法和经验,并纳入到中国科协总结报告。2014—2015年度,山东大学将进一步完善导师队伍,完善培养方案,进一步推动这项工作的开展。  参加此次会议的还有中国科协相关领导、教育部和高教司领导、各省市科协负责人、各省市教育厅负责人、专家咨询委员会、学科工作委员会、学生代表等,共计150余人。必威 1

四是强支撑,构建质量保障体系。提升人才竞争力,五年内至少引进2000名海外优秀高层次人才,培养50个高水平创新团队、200名创新领军人才、400名高层次拔尖人才。增强学科支撑力,不断加大对工、农、医、教、法等一流学科、专业扶持力度,推动学科专业一体化建设,用一流学科支撑一流人才培养。加大制度执行力,建立健全培养质量全程监控与持续改进机制,指导“四新”专业全面接受三级专业认证,持续打好本科教育年度述职、审核评估整改回访、领导干部进课堂听课等组合拳。加强资源保障力,统筹利用高校分类评价、省重点高校建设等政策、经费资源,加大对实施计划2.0高校的支持力度。

省教育厅要求,各相关高校要将基础学科拔尖学生培养基地建设纳入学校总体规划,给予基地充分自主权、配套特殊政策和充足财物保障。各基地要坚持学生中心、持续改进的理念,加大拔尖创新人才培养的改革创新力度,打造拔尖创新人才培养的绿色通道,加快培养基础学科拔尖创新人才,助推高水平本科教育建设,全面提高人才培养能力。

数学类韶峰班自开办以来,人才培养成效显著。学生主持国家级大学生实验创新项目5项、省级大学生实验创新项目11项;获丘成桐新世界数学奖银奖和优胜奖各1项,全国大学生数学竞赛决赛一等奖1项、二等奖2项,ACM国际大学生程序设计竞赛亚洲区域赛金奖1项,大学生数学建模竞赛全国一等奖2项;发表SCI学术论文2篇;40名毕业生中,有32名学生进入中国科学院、中国工程物理研究院、北京大学、中国科技大学、北京师范大学、南方科技大学、University of South Carolina等海内外知名高校和科研院所继续深造。

实施“六卓越一拔尖”计划2.0,是教育部落实“以本为本”“四个回归”、加快建设高等教育强国的重要举措,也是浙江做强一流本科、建设一流专业、培养一流人才的重要抓手。近年来,浙江始终做卓越人才培养计划的坚定支持者、踊跃实践者,先后出台全面实施高教强省战略的意见、加快建设高水平本科教育的实施意见等系列政策文件,引导和支持全省高校80个专业、项目参与“六卓越”计划,成功打造国家级精品在线开放课程33门、国家级虚拟仿真实验教学项目24项、教育部“新工科”研究与实践项目22项,取得了初步成效,尝到了改革的甜头。

2014年,湘大启动实施基础学科拔尖人才培养计划,数学类韶峰班成为首个基础学科拔尖人才培养实验班,实施单独招生、学业导师和学术导师“双导师制”、“小班化”教学、“个性化”培养、“协同化”育人,激发学生学习兴趣,鼓励学生自主学习、勇于探索、个性化发展,养成批判性思维,培养独立创新能力。

浙江省将秉持“干在实处永无止境,走在前列要谋新篇,勇立潮头方显担当”的浙江精神,以全国、全省教育大会精神为指引,对照“六卓越一拔尖”计划2.0系列文件要求,着力推动新工科、新医科、新农科、新文科建设,加快培养支撑浙江高质量发展、竞争力提升、现代化推进所需的卓越拔尖人才。

数学学科拔尖学生培养基地将继续发挥数学学科拔尖人才培养传统优势,进一步强化使命驱动、注重大师引领、拓展小班教学、优化个性培养、深化协同育人,不断推进拔尖人才培养向更高层次、更高质量、更高水平发展。

临浙江以北脊,壮沧海之宏流。浙江将以“六卓越一拔尖”计划2.0启动大会为新起点,翻篇归零再出发,播种梦想再发力,全面实施高等教育强省战略,加快建设高水平本科教育,大力培养扎根中国大地、了解国情民情的时代新人,为实施计划2.0提供浙江实践和浙江素材。

来源在:中国教育在线

二是强协同,破除培养机制壁垒。坚持协同办学,整合政府部门、企事业单位的资源,联合举办一批高水平特色学院或混合所有制学院。坚持协同育人,打造一批省级重点建设实验教学示范中心、省级专业学位研究生联合培养基地、浙派名师培养基地等,汇聚更多社会资源开展协同育人。坚持协同发展,按照强强联合、合作共赢原则,推动行业科研院所与特色发展高校深度融合,如争取将部分省级研究院并入高校,地方医疗机构作为附属医院融入高校医学院等。

一是强谋划,构建四级实施体系。加强顶层设计,计划成立由分管省领导牵头的实施“六卓越一拔尖”计划2.0领导小组;省教育厅负责牵头抓总,整合有关省直单位和高校力量,制定指导性意见。各高校承担主体责任,凡涉及“四新”建设本科高校,全覆盖制定具体实施方案。建立健全相关学科专业的组织实施机制,把设计图转化为施工图、任务书、时间表。

三是强创新,深化培养模式改革。培育新动能,争取引进20所左右国内外著名高校和一批高水平科研院所来浙办学,聚全省之力支持西湖大学建设高水平研究型大学,打造一批高水平应用型学院,加大基础学科拔尖人才培养。融汇新技术,推动互联网、虚拟现实、5G等现代技术在计划2.0教学和管理中的应用,建设20所省级“互联网+教学”示范性高校,实施“互联网+教学”省级教改案例、省级示范课和新形态教材“三千计划”。构建新体系,围绕卓越拔尖人才培养,构建从中职、高职、应用型本科到专业学位研究生的立交桥式人才培养体系,创造让每个学生都有出彩的机会。

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