总得跟着‘老板必威’做,有利于培养质量的保

2019-11-03 16:35栏目:教育资讯
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问题描述:

我并没有觉得如果一件事得不到直接的经济回报我就会放手不做,何况是自己喜欢的事。生活本来就充满勾心斗角利益纷争,干嘛还要处处用利益的眼光来审视自己。别人怎样想我们控制不了,但是我们能管好自己的内心,不要随波逐流,不要同流合污。

  “博士生导师”、“特聘教授”、“客座教授”……高校教师名片上的头衔十分显赫,但对于其中有些老师的研究生来说,其最主要的身份却是“老板”。

  记者:一位老院士在前不久一次论坛上针对研究生培养提出过三个问题:为什么要招收研究生,对他们寄予什么样的期望,社会需要什么样的研究生。中科院研究生院,如何回答这个问题?

为什么当代的教育下,有些专家或教授都成了学生中的“老板”,你如何看待这种现象?

生活中无论做什么事,我不太计较每一件事一定要带给我什么回报,也许这也是导致我性格一直乐呵呵不太多愁善感的原因之一。

  “因为导师经常可以拿到课题,有课题就有经费,学生拿钱帮导师做课题,多少有点打工的性质,叫‘老板’是自然而然的事”,小杨这么解释道。

  白春礼:先从体制机制上看,刚才提到的2000年底我院对研究生教育布局的资源整合和战略调整,一定程度上说,就是进一步处理好规模和质量关系的重大改革。近十年来的实践充分证明,是一次成功的改革。

回答:金钱社会,老师也要吃饭,没什么

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  “老板”称谓折射新时期的师生关系

  首先,我们需要分析研究生培养过程中的现实问题。研究生是需要跟随导师在科研实践中锻炼成长的,但在实际的指导和培养中,是注重学生的成长,还是注重导师科研项目的完成?学校对导师的考核,往往要强调课题数量、项目完成情况、论文发表情况等任务;导师要完成这些任务,是简单地转嫁给学生,还是首先着眼于学生的培养和创新能力提高?在这些问题上往往存在偏差。从本质上说,这是一个“育人”为先,还是“用人”为先的问题,也是“老师”和“老板”的差异所在。

凭什么读书不如自己的同伴们都发了大财,买车买房盖别墅,而自己却只能守着这三尺讲台清贫度日?心理不平衡再加上从小耳濡目染的教育,自然而然就会抓住一切捞钱的机会!

在读研期间学校为了给研究生更多的锻炼平台,就在学校设置了很多兼职岗位,我们学校就有研究生三助,包括了助学(帮助学校行政部门做事)助研(帮助有课题的导师做事)助教(帮助本科老师带班)。但是因为学校也是以一种鼓励大家尽量投身学术的态度开设的这些岗位所以工资并不算太高,相比很多同学去外面培训机构兼职的工资只是冰山一角。所以很多同学都放弃了学校给的机会跑去外面兼职。

  小杨说,他们实验室里十一、二个研究生,无一例外地称自己导师为“老板”。记者了解到,对理工科研究生而言,这种称呼格外盛行。

  特别说明:由于各方面情况的不断调整与变化,新浪网所提供的所有考试信息仅供参考,敬请考生以权威部门公布的正式信息为准。

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  华南师范大学的几位研究人员近日在华东师范大学召开的“全国心理大会”上公布了一项“研究生为何称导师为老板”的调查。调查以广州5所高校随机选取的495名研究生为对象,发现大多数高校研究生都称呼导师为“老板”,他们采用这样的称呼主要是出于尊重依赖、流行从众、经济要求、反感排斥和服从敬畏等五种原因。

  白春礼:我们先来说说国外的情况。如大家所知,在发达国家研究生培养既不是由社会福利来支撑,也不是由政府来包办,一般都有一套成熟的奖、助、贷体系支持的方式。比如说,研究生在学习期间承担了额外的助教、助研、助管等工作,可以减免学费、获取报酬,一般能够基本上满足生活的需要,或者还可以申请贷款支持。

老师没有错,错的是社会观!全民拜金,只敬财神不敬佛!不信如来不畏因果!

我觉得不是无论做什么都要讲究回报的,可是社会总是与我们事与愿违。社会总喜欢用经济利益来作为衡量一切的标准。

来源:新华社

  就我院而言,整体上在这方面具备一些有利条件,也比较重视。因为我们的研究所和导师承担的科研项目往往比较多,具备条件来支持研究生的生活津贴、助研津贴。进入我们研究生院的同学,即便在一年级期间主要是课程学习而尚未直接参与到科研项目的实际工作,我们也注重并保证他们的生活必需。虽然我们一百多个研究所在研究工作性质、项目经费、经济实力等方面的差异较大,但研究生院有一个生活津贴最低保障标准的监管要求,形成了学生集中教学期间的生活保障制度。我们的这个最低保障标准,差不多是当前国家津贴标准的两倍,由研究所来承担起相应的保障义务。虽然我们各个研究所的情况不一样,但也都能够负责地承担起这个义务,且多数还比这个最低保障标准略高一点。

问题回答:

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  眼下,高校学生,尤其是研究生都习惯性地称自己导师为“老板”。调查表明,研究生们采用这种称呼是出于尊重依赖、流行从众、经济要求、反感排斥和服从敬畏等五种原因。那么,导师和研究生之间到底什么样的关系才是健康和正常的呢?“老师”为何成“老板”?

  生活津贴由国家单位导师多方资助付出劳动作出贡献就应该增加津贴

回答:谢谢邀请,现在大学大部分学生进校后主要目的是拿到毕业证,至于学什么学多少不太关心,因此平时就是混日子,另一部分学生还想着考研考博,这些人平时学习很认真。混毕业证的人不好好学习课业不及格也毕不了业,那就需要巴结老师考试时给个及格分,与老师的关系不好那就有问题。对于想考研的人平时也要巴结老师开个小灶,甚至可以顺利报考老师的研究生。所以老师自然就就成了香饽饽大老板。

总得跟着‘老板必威’做,有利于培养质量的保证和提高。我经过再三考虑后决定申请三助的岗位,并且也干完了一学期。在这我不想比较两者的区别,只是我个人觉得,我在其过程中收获的也不是能用金钱来衡量的。在学校里面接触了很多校园的领导、老师,跟着这些德高望重的教授可以学到很多东西,学术知识、生活哲理……我想,这不是用金钱能换来的。所以我格外珍惜,哪怕工资没有外面的高,可是我做的开心并且收获了太多人生感悟,我觉得满足。

  长期关注高校教育问题的学者熊丙奇认为,在我国高校,从“老师”到“老板”,已不仅仅是简单的称谓变化,实际上已折射出当下高校师生关系简单化、功利化的倾向。

  另外,从整体上应该有一个更加科学合理的布局,有利于培养质量的保证和提高。我大致记得,不久前曾有过媒体报道,我国有博士授权资格的高校已近300家、科研机构也已50多家了,并且增长趋势还很快。顺便说一下,中科院从1978年恢复研究生招生培养至今,一直承担着全国规模十分之一左右的博士生培养;但在2000年之前,虽然院属108个研究所拥有着各自独立的博士授权资格,但也存在着标准各异、管理多样、体系零散的状况;在2000年底,国务院学位委员会和教育部批准了我们更名组建中国科学院研究生院,并按照“三统一、四结合”的方针,对一百多个研究所分散培养研究生的布局进行了资源整合和战略调整,实际上形成了一所既有规模更重质量的研究生高校了。

回答:很多学校有规定,教师招研究生要拿出一定的科研经费补贴给学生,学生要做助研或助教工作,社会上的老板称呼慢慢就带进了学校。也有一些学生不做助研和助教工作,也有老师不给学生补贴的。学生也是称老师为老板。并没有固定的模式。

现代社会太着急,现代人太急功近利。我们总是期待做一件事就能得到对应的结果。跑步期待它让我瘦下来,阅读一本书期待它让我增长知识,发一条朋友圈期待被回应被关注,参加一个活动期待换来不一样的经历。如果预设的期待实现了倒也罢,如果没实现便自怨自艾,这也是为什么现在大家都不那么快乐的原因。我们总是喜欢用“利益”的角度来看待问题,去思考问题,而忘了问题本身带给我们的快感。

  熊丙奇说,导师之所以被称为“老板”,最核心的原因就是“利益驱使”和“彼此回报”。他解释说,当下很多师生关系已被“异化”——学生需要导师提供项目与经费,以使他们完成论文和获取学位,他们并不在意老师是否能真正给予学术上的指导;导师需要学生参与课题,成为自己“项目组”的“劳动力”,至于学生能从中学到什么,以后成长为怎样的人,他也并不在意。这样一来,学生希望投靠课题多、项目大的“大老板”,而“老板”则希望找到听话、勤快乃至“有后台”的学生。

  中科院对研究生的期望,与社会的期望是一致的,期望同学们通过科研实践和学习锻炼,既学会做科研、做学问,同时更要学会做人,做有道德的人、有社会责任感的人;既要有较高的创新能力,又要有较好的人文素养,能够适应社会环境的复杂变化和竞争等等,努力为国家和人民作出应有的贡献。

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我很庆幸自己虽然读了几年的经济学专业,学了很多经济学理论,但是这些知识并没有让我变成一个凡事总是要计较投入和产出,计较成本得失的一个人。

  记者发现,其实很多老师并不愿学生当面叫自己“老板”。而那些对被称为“老板”处之泰然的教授们也有自己的无奈。一位博导感叹,现在大学普遍偏重于科研,而且多以量化的形式进行考核。很多教授戏称自己搞科研相当于农民在挣“工分”,但挣“工分”所能使用的资源又很有限,而学生资源显然是最容易“开发利用”的。

  白春礼:如今在我国,研究生把自己的导师称为“老板”已经不是新鲜事。假如学生只是跟着别人把“老师”调侃为“老板”,没有特别的含意,那也没什么。但是,这样的称谓,往往在其中折射出师生关系的一些功利化倾向,值得关注,尤其值得我们这些当导师的来思考。

从老师到老板的转变,也不能单纯的批评,菜鸟觉得在现在的大背景下可能避免不了。但是,我们可以适当的减少这种情况的发生。有时候,这个角色的转变,也可能会激发学生的积极性,当然也不能太过,毕竟物极必反。近几年出现类似给“老板”打工造成的悲剧也不在少数。因此,凡事都要把握住度,不能太过,也不能放任。纯粹的事情很少,只有找准两者之间的结合点,降低对利益的追求,多激发一些学术热情。或者是找准两者互惠互利发展的点,可以协调发展。

我只是觉得,咱们有时候也可以抛开世俗化的东西,不用总带着利益的眼光来看待周围的一切,你会发现,生活又是另一番滋味。

  去年,上海某高校就曾发生过几位研究生不满导师的“剥削”而集体将其“炒掉”的事。有的导师让研究生帮其著书,自己却不进行任何指导或把关。学生为了表示“无声的抗议”,竟连篇累牍地抄别人的著作,引发著作权官司,让导师的丑行最终暴露出来……这些看似荒唐的事,但在赤裸裸的“员工”与“老板”的关系中是不足为怪的。

  高层次人才培养是有客观规律的,研究生培养是需要实践锻炼的。尤其是理工类的研究生,如果不参与到实际的科研创新实践中、不会自己动手进行科学研究,如何能够保证质量呢?还有,无论高校还是科研机构,要作为研究生的教育培养单位,就必须有相当的人才教育培养的各方面积累,人才培养的层次需要一步一步上台阶,不能一下子“跨越”得太快。否则,学术水平跟不上,师资队伍、科研实力、管理制度、培养经验等等也跟不上,怎么能够保证质量呢?

曾几何时,老师这个职业是最神圣,也是太阳底下最光辉的职业。只因知识沾染了金钱的因果,就像一块牛皮糖一样,再也甩不掉,也舍不得甩掉了。因为,这个蛋糕,大家都想试着分一点,哪怕尝尝也行。

上周六上午一大早起来我就打开电脑开启简书生活专题审稿模式,一坐就是两个小时。男朋友睡醒了过来一脸懵逼的问我“你们审稿又没有报酬还这么拼”。是的,我们编辑审稿是没有任何费用报酬的,可是难道没有经济的回报就否定了一件事的价值吗。而且据我所知,我们很多专题的编辑在现实生活中都有自己的职业和社会角色,编辑只是我们其中的一个身份而已,我们也是在有限的时间里挤出时间按质按量的完成这份工作。当初我投递编辑申请的时候自己就衡量过这份工作带给自己的回报,可是因为兴趣,我不太在乎它能否赠予我多少回馈,我只是踏实想把自己的份内事情做好。每天抽出几个时间段来固定审稿,看着大伙认真码字投来的文章,给予回复和建议,或者收录,这样也挺好~

  “老板”一词出现在国内高校中本并不足为奇,但熊丙奇表示,欧美高校中导师雇学生做项目,都发给学生合理的报酬,并且会在其中给予学生适当的指导,还有一个重要的前提是“决不影响学生的学业”。

  显然,育人是根本,要有育人的社会责任。作为导师,自己就首先要从“老板”的框框里跳出来,一定要明确育人为先的正确导向。不仅要教会学生做学问,加强学生创新能力的培养,更要教会做人。可以并且提倡,把导师承担的科研项目与学生培养有机结合起来,但切不可把学生当成“廉价劳动力”。

回答:从“老师”到“老板”的转变,看似是一字之差,但其中蕴含的意思,或者说是蕴含的猫腻值得深思。

小时候的我,用一个下午的时间看蚂蚁搬家,等石头开花。

小时候,不期待结果,小时候哭笑都不打折。

  “老板”无奈,学生也无奈。熊丙奇指出:“大学是一个学习型组织,它除了要有学术和业务的氛围,更要有人文和道德氛围。‘老板’是一个过于功利化的符号,大学的改革应该摆脱功利化,重新设计并发展健康共进的师生关系。”

  另外,现在科技部已经有新的文件精神,对科研经费的管理进行了与时俱进的必要调整。以前,研究生的奖助学金都不能从科研经费中列支。比如说,早先承担国家基础研究的基金项目,只能提取5%~10%的管理费。在这个管理费中,有一些可作为学生的助研津贴,但这个量非常有限。现在的新规定有了突破,可以在科研经费中作为人力资源的聘用成本,直接资助研究生,比例也提高了。有了这样的突破,今后对参与科研课题的学生,在津贴待遇的支持上,就有条件做得更好一些。

回答:关于教育界的老板二字,乍一看浅显亦懂,但是一旦说起来又非常的抽象。三言两语又说不清楚;不过我认为不爱乎两点:一是货币和利益,二是权力(权威)和利益,二者的关系才是最主要的。因为它能主择一个人的命运。

   人总是要图什么才能突破懒、突破舒适的心态和环境,每个人努力的原因都不同,有的人图的是家庭圆满、有的人图的是找到更好的爱情,有的人图的是内心的安定,而有的人图的就是一夜暴富。反正都是证明自己,只是动机不一样而已。

  有的研究生还坦言,虽然替“老板”做事,但“老板”在学术上给予的指导却少之又少,“一个老师带几十个研究生,平均下来与每个人交流的时间非常少,导师还时常要在国内参加大大小小的会议,有时一年还要出几次国,其间我们只能通过电子邮件或网上聊天与导师进行交流,难得碰上头。”

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这就又回到了最初的问题,是什么原因让“老师”变成了“老板”?这值得我们每一个人深思!

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  许多研究生坦言,其实他们很愿意主动帮助导师做事,不计较报酬,想锻炼自己的能力,只是不希望导师以“搞研究”的名义把自己当作赚钱的工具。

  我始终认为,提高培养质量是研究生教育常抓不懈的永恒主题,我们也一直这样持之以恒地探索和完善。可以说,我们研究生院正在努力探索走出一条大规模、高质量培养研究生的路子。当然,国内许多著名高校在这方面也有很好的经验和做法,我们也在认真研究,学习借鉴。

菜鸟还是想多说一句,学生是自己的学生,不是公司的员工,自己的学生应该多一分爱护,少一些利益。毕竟,一日为师,终身为父是老祖宗留给我们的至理名言!

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  每天上午9点,上海交通大学三年级硕士研究生小杨就会赶到实验室,开始查找资料,做实验,撰写报告,要到晚上10点多才最后离开……

  应该说,研究生的生活待遇资助,从历史上单一的国家津贴,发展为目前的国家、单位、导师三个部分来构成,应该算是一种进步。条件较好的高校或者科研单位,以及科研项目支撑较强的导师,对研究生培养多履行一些义务,综合形成更有力的生活资助,这在总体上对于提升培养质量也是很有相关意义的。我们都知道,目前国家津贴针对博士生大概是每月300元,硕士生还略低一点,若仅仅依靠国家津贴来支撑同学们的生活需求,显然就存在困难和问题了。在现实中,除了规定的国家津贴外,学校和科研机构大多也已形成了相应的资助制度,但要满足研究生的生活需求,单位和导师还应该更加重视和关心研究生津贴待遇的改善。

其次,角色转换的背后。

  华东师范大学心理学系副教授邓赐平十年前曾在华东师大攻读硕士、博士学位,去年开始指导研究生,他对当下高校师生关系的变化表露出几分诧异:“我在读研究生时期,从来没有听说有人叫导师为‘老板’,包括我在内,导师只带两、三个研究生,我们经常在一起畅谈,既探讨学术上的疑难问题,也讨论人生、理想等励志话题,”邓赐平说,“那种美妙的感觉我至今还时常回味”。

  再一个就是导师责任的问题。研究生不同于本科生,他们大多数时间跟随导师从事学术科研工作,各方面的培养和要求,离不开导师的言传身教,也依赖导师的悉心指导。很多大师级的科学家,他们在叙述自己的成长历程时,都会提及自己的导师—不仅给他们指出学术前进的方向,更教给了他们做人的道理。导师的言传身教,是对研究生最好的思想教育。“大学之道,在明明德,在亲民,在止于至善”。我们导师除了带领学生积极投身科研实践,也要注重思想品德的完善、人文素养的汲取,注重国家发展、民族兴衰、个人责任,注重修身正己。

每一社会现象的出现,必有其出现的原因。专家教授多在高校和科研院所。看似是很高大上的职业,也很有社会地位。但是,仅仅从事教学事业,或者纯搞学术,拿到的工资已经慢慢入不敷出了。因此,一些专家学者教授就会从事一些社会盈利性的兼职工作。为了补贴日渐捉襟见肘的工资,他们也只能放下身段,或者是从事一些培训机构的工作,或者是外校的兼职,也是为了补贴家用,都不容易。有时候,兼职的工作和本单位的工作冲突,他们也会让自己指导的学生干一些力所能及的事情。有时候也是迫不得已。菜鸟说了,有些东西一旦沾染了利益,或者说是金钱,那将变得不再纯粹。就像单纯的师生关系,一旦沾染上利益,那也将变得不同。

  负责这项调查的赵青表示,“老板”一词在高校校园内的广泛使用,在一定程度上反映了研究生对导师的经济要求占据了相当重要的位置,有时师生关系甚至嬗变为“老板”与“员工”之间的关系。

  还有,我们研究生院近年来一直不断加强教育及管理的改革创新,目的就在于进一步提高培养质量。比如,推出了“跨学科专业选择计划”,探索尝试给部分研究生在入校之后重新选择专业方向和导师的机会;推出了“跨学科课程兼修计划”,面向大多数研究生给予在本学科领域之外兼修其他学科专业的机会;推出了“通识案例必修课程”,有助于研究生了解掌握当代实用知识和技能。尤其是,推出了“相对标准考核规则”,加大了质量保证的力度,也促使研究生在科研实践环节的锻炼得到加强和提高。

回答:唯利是图的社会,我们老师就是其中一个。上课都在关心自己的工程!甚至说我给你们上课浪费了好多时间,师德何在?现在社会已经是个样子了。老师没心思弄学术,很多研究都是骗钱的。真正想搞得确不会花时间去维护关系,没有关系就没钱。恶性循环。

  如今,要做到“桃李满天下”并不难。研究生导师们每年招收的硕士生、博士生越来越多,但却有不少导师连自己的学生都认不全。一则在高校内盛传的笑话可见一斑:有位导师叫来一批学生帮他搬家,搬完家后,导师问其中的一个学生“你是哪个班的?”殊不知这位学生就是他当时所带的研究生。

  我们希望奉献给社会的人才,应该有深深的中国科学院研究生院印痕:坚定的信念、开阔的胸怀,深厚的基础、广阔的视野,严谨的学风、创新的精神,并具有强烈的服务国家和人民的责任感。

回答:金钱社会人人只认钱

  复旦大学新闻学院的一位硕士生也表示,在文科研究方面,导师不太布置课题,也没有经济上的“资助”,而只是在论文方面给予指导。“同学私底下将导师称为‘老板’,大家都这么称呼,感觉很顺口。”

  同时,针对作为研究生培养单位的各研究所,我们研究生院自行组织阶段性的考核评估,甚至采取了盲评、盲审等严格的措施。对存在某种质量问题的,减少招生指标,责令限期整改;对于整改不达标的,就暂停单位的招生权限。前两年,对于个别难以整改达标的学科专业,我们就主动撤销了学位授权,并按规则向国务院学位委员会和教育部报告。

最后,辩证看待这种转变。

  眼下,高校一个导师带几十个研究生已不是什么新鲜事,师生间促膝畅谈、齐头攻坚的情景不再,取而代之的是研究生对导师的“劳动力输出”,帮导师做课题、查资料、清理杂务、甚至做家务……而导师则无心也无力帮助研究生打好基础和开展深入研究。

  关键词:津贴补助

在现在知识经济的大背景下,经济发展带来了很多机遇。尤其是具有高学历,高职称的专家教授,他们确实成了时代的宠儿,有一个国家级专利或者课题,就可以进行某一项研究,而这其中的专利费或者是课题费是很多的,动辄上百万,上千万是很正常的。这些专家教授一般都在高校或者科研院所都有硕士生导师,或者是博士生导师的头衔。有了专利,有了课题,他们一般不会招专门的全职工作人员,一是地点可能不固定,二是雇佣这些高学历的人,报酬不菲,不划算。因此,他们就会以硕导,或者博导的名义招收这方面的青年人才,招到之后,就开始自己的课题或者专利实验过程,因为都是自己的学生,用着比较顺手,而且每月只给几百块的生活费就行了,既懂技术,又廉价,还随叫随到。所以,这种纯粹的师生关系慢慢被异化,被扭曲。就造成了现在这种情况。

  在全国高校中,“老板”的称呼已很普遍,但很多“老板”属下的研究生却牢骚满腹。一位不愿透露姓名的研究生说,跟“老板”做事很忙,要做很多实验,但有些实验的技术含量很低,纯粹是为老板赚钱,还要对付很多老板派发的琐事,比如指导本科生,甚至是干一些与学习无关的家务事等,“很多时间都不是花在学术上”。

  我国研究生的生活待遇问题,改革开放几十年来也发生了很大变化。在1978年我当研究生时,全国的研究生待遇都执行统一标准的国家津贴。到了80年代后期,研究生的生活津贴变成了两个部分来组成,统一标准的国家津贴、不同标准的学校津贴,各个学校之间的差别就开始出现了。到了90年代,普遍成为国家津贴、学校或单位津贴、导师资助津贴,大致由这三个部分构成了研究生的生活津贴,具体到了每一位同学,差异就很大了。

当然,也不能一概而论。因为大部分老师还是相当敬业和和蔼的,他们也从不会白白用自己的学生。他们既给报酬,也给予精心的教导,使他们慢慢成为这方面的专家,这也是非常好的。菜鸟以上说的只是个案。

  不久前,上海大学制订《研究生导师教书育人职责》,其中明确规定:导师不得把研究生当做“廉价劳动力”使用。对于未履行育人职责的导师,学校将给予通报批评、暂停招生,甚至取消导师资格等处分。这一规定一时广受好评,但也有不少人对应如何界定“廉价劳动力”而产生疑问。

  就我们研究生院而言,好几年前就取消了研究生发表期刊论文的全院统一量化要求,而是根据具体学科专业的实际情况,以及研究课题项目的特点,由研究所和导师提出相应的合理要求。近年来,我们研究生院还进一步加强了对相关工作的引导和梳理,明确纠正了单纯追求发表文章数量的倾向,还制止了个别导师不符合规范的做法。总的来讲,我们希望学生的期刊论文发表,可以作为其科研水平和学术成果的重要体现方式;但毕业考核应该是德智体全面发展的衡量,学位授予还是要集中在学位论文质量的审定。

回答:他们既给报酬,也给予精心的教导

  导师每个月给小杨300多块钱的补贴。“要到外面做家教,拿钱远远比这个多,可为了完成论文,没办法,总得跟着‘老板’做”,小杨这样说。

  关键词:“老板”现象

回答:都是金钱惹的祸!现在的老师绝大部份都是中年和青年,都是从小就被灌输金钱至上的理念,从小就跟很多的黑暗面和潜规则打交道,学生时代对这些现象深恶痛绝,等到踏入社会,为了所谓的生存,为了所谓的体面,为了所谓的虚荣,很多人都在无意中不知不觉中发生了改变!

记者:叶锋、刘丹

  记者:您对于高层次人才培养有哪些建议?

首先,角色转变的原因。

  在国外一些高校的理工和管理类学科,研究生一般要通过导师领取奖学金,平时参与导师的研究课题并获取经费和补助,因此也有相当部分的学生将导师称为“老板”。“老板”一词也一度出现在欧美国家的高校中。

  白春礼:前面已经说过,招收培养研究生,主要是来自国家和社会的需求。

  应使师生关系摆脱功利化

  再回过头来讲,作为中国这样一个发展中的人口大国,如何把人口大国转变成为人才大国,如何根据经济社会发展的现实需求来培养各类人才,确实需要认真规划各类教育机构的职能分工和布局,相应提出不同的任务要求和评价标准。比如说,如果简单地把有多少博士点、硕士点,作为评价办学水平和贡献的通用标志,就会使得大家盲目争取博士和硕士的培养授权。我主张,不要片面地以博士点、硕士点的多少来论英雄。

  记者:而不是所谓“老板式”的关系?

  白春礼:是的,始终是一种老师与学生的关系。必须从理念上明确,学习优秀应该给予相应的奖学金鼓励,对科研项目完成作出了贡献,也应该给予相应的助研津贴。但是,这一切必须服从于“育人”的办学宗旨,而不是“用人”的简单酬劳。

  我们的研究生进入二年级以后,也就进入了科研实践的训练阶段,参与了科研项目的实际工作,研究所和导师就会相应增加助研津贴的额度,学生的待遇也就普遍会得到改善。因为同学们在科研实践锻炼的同时,也对科研项目的完成付出了劳动、作出了贡献,应该给予一定的报酬。对于根据科研项目的贡献情况而增加学生的酬劳,我们研究生院是鼓励的;一般来说大多数导师都自觉地做得比较好,这也是科学院的一个很好的传统氛围。但是,学生始终是培养对象,这个根本属性不能改变。

  再就导师而言,我们研究生院始终考虑到每位导师都必须有足够的精力、时间、研究项目,要对研究生的培养质量负责。比如,我们对每位导师的招生数量就有严格的规范要求,规定了一个导师每年招生1至2名,即便是有的热点学科专业的个别院士、“百人计划学者”等骨干导师,也最多只可增加1至2个指标;还规定了,不管哪个学科、不论导师什么资历,在五年内直接培养的硕士、博士研究生总数不超过9名。目前,我院每位导师平均每年只有1.4个招生指标;或者按照3.5万在读学生总量和8000多名导师数量,很简单就可以算出,实际上每位导师名下平均不足5名在读研究生。

  “老师”到“老板”折射着师生关系功利化

  记者:最近网上沸沸扬扬的北京某高校博士退学事件中提到一个很重要的问题——研究生的生活保障。从传统来讲,中国学生可能认为自己成年以后还是靠家长来支持生活,很多人不容易接受。另外一个方面,目前一般高校研究生相对来说应该是200多块钱标准的生活费,可能很不够,您怎么看?

必威,  在现实中,没有科研课题就很难发表论文,所以研究生也想尽量找有科研项目的导师;跟随有科研项目的导师,不仅对完成毕业论文有利,而且也有利于“助教、助研、助管”津贴的申请。也许有的学生认为,从导师的课题中领取了津贴,老师还决定着学生能否按期毕业的命运,也就把导师当成了“老板”。

  白春礼:对于高层次科技人才的培养,有着这样一些思考:高层次科技创新人才,应该在科技与文化相融合的实践环境中产生;要把创新精神和能力的培养,作为教育改革的着力点;营造更加宽松的氛围和环境,才有利于高层次科技创新人才的成长;爱国主义情怀和社会责任感,应成为高层次科技创新人才的基本素质;要立足现在、着眼长远,注重对有优秀潜质的未来创新人才的培养。也许,还有更多的一些问题需要进一步考虑和解决。但是,研究生院的办学目标,就是让我们的学生在学习阶段,打下在将来不同岗位上能够脱颖而出的坚实基础,培养出更多国家需要的杰出人才。

  关键词:育人期望

  记者:现在有的高校中,个别导师名下的研究生人数动辄几十名,甚至把学生看作自己花钱雇用在论文流水生产线上的“工人”。针对这种情况,有人形容“导师”变成了“老板”,您如何看待这一现象?

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  所以,我觉得这个事情关键要有科学评价、质量评估,一定要坚持质量优先。质量好的就支持,就提高层次,不好的就要警示、整改;实在不能保证质量的,就不应该再继续保留学位授予权。

  记者:中科院研究生院是如何处理这种规模和质量的关系呢?

  在这里,我还想强调两个问题。一个是学术道德的教育培养问题。对于诚实守信、表里如一、尊重他人、严于律己等方面的教育培养,从幼儿园、小学、中学,直到大学本科、研究生阶段,应该是相互衔接的连续过程,也应该由学校和社会、家庭共同承载并形成完整体系。我院在这方面一直很重视,除了课堂教育、案例教育等常规措施外,在管理上也非常明确和严格。比如,在我们研究生院的学生纪律处分条例中,对学术道德的违纪,就有针对不同情节而进行不同层次处理的专门规定,情节严重的可以直至开除学籍。

  大学之道在明德亲民止于至善

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