——透视《中国英语能力等级量表》三大焦点,

2019-11-02 04:01栏目:外语留学
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  不少民众都有疑虑,现在有这么多的英语考试,此次发布的《中国英语能力等级量表》会不会增加考试负担?量表和现有的英语考试又有何区别?

听说读写译,你的英语水平到了几级?

新华社北京4月12日电 题:英语“国标”能否“量出”国际化人才?——透视《中国英语能力等级量表》三大焦点

  教育部考试中心相关负责人介绍,教育部考试中心正着手在《中国英语能力等级量表》的基础上研发英语能力等级考试,目前主要考虑配合高素质人才培养战略,面向社会需求较旺盛的高等教育阶段开发考试。

以口头表达能力为例,其一级的要求为,能简单表达个人喜好、介绍自己或熟悉的人,必要时用指示代词或肢体动作来辅助表达。能在有帮助的情况下参与简单的交际活动,必要时能用简单的词汇要求对方重复。

焦点二:变“考英语”为“强能力”

  此外,量表的九个等级并不是对学生的强制性要求。如何在教、学、测中应用量表,需要教师和考试工作者依据具体情况决定。量表是动态发展的工具,将随着语言学及相关理论的发展而不断完善、丰富。

根据《中国英语能力等级量表》中的语言能力总表,一级为能理解日常生活中十分熟悉的简单语言材料,识别相关活动或身边事物的基本信息,理解基本词语的含义。能用基本的、简短的话语与他人交流,互致问候,相互介绍或描述、陈述身边事物的基本信息,以及表明态度等,有时借助重复或手势、表情等非言语手段。

“量表将发挥‘车同轨、量同衡’的作用,通过提供客观、稳定而且相对统一的能力描述,在各级各类英语学习、教学和测试之间架起一座沟通的桥梁,满足多样化的学习需求。”广东外语外贸大学副校长、外语能力测评体系建设专家组成员刘建达说。

  英语“国标”有了,考的四六级还算数吗?

而九级的要求则为,能就广泛的话题进行深入的口头交流,并根据听众的社会文化背景,自如、有效地调整表达内容和方式。能就专业领域中复杂、有争议的问题进行有效的交流和磋商。

英国文化教育协会中国考试业务总监天虎说:“无论哪种语言,应用能力都是学习的首要目标。过去中国的英语学习比较重视语法、语言知识点的学习,造成大部分英语学习者的语言基础知识非常扎实,但在日常生活工作中并不能与人很好地用英语沟通交流。”

  原标题:《国人英语能力怎么衡量?英语“国标”分九个等级》

英语水平为何要出“国标”?

英语“国标”的推出会对目前中国人的英语学习状态带来什么影响?如何让中国人的英语学习更有的放矢?怎样将英语的学习和考试有机结合?针对公众普遍关心的焦点,记者采访了教育部考试中心和业界有关专家。

  姜钢举例称,比如,不同用人单位,或不同类型的学校、不同专业可能在英语能力级别的要求上有差异,对听、说、读、写、译的要求也有差异。而今后的英语能力等级考试将提供的不会再是一个简单的总成绩,而是一份评价报告,既有分数,也有质的描述,能更全面立体地说明考试者的英语能力。

不少民众可能会感兴趣,根据新公布的《中国英语能力等级量表》,自己的英语在什么级别?级别的划分又有何依据?

南京大学教授、教育部高等学校大学外语教学指导委员会主任委员王守仁表示,制订中国英语能力等级量表,就是要为各类外语考试提供科学的能力指标体系和准确的能力标尺,使考试设计更加全面、系统,使考试成绩具有可比性,为不同学习成果的沟通互认提供依据,促进各学段衔接,推动外语教育连贯有序发展,促进英语教、学、测的协调发展,提升外语学习质量与功效。

  未来:将在“国标”基础上研发英语能力等级考试

此外,该负责人还称,量表就像一把能力标尺,对提升考试质量、推动国内外考试对接、促进多元评价、反馈教学等方面都将发挥积极作用,有利于实现“量同衡”。

天虎认为,量表描述了“听、说、读、写、译”等各方面能力,尤其增加了“说”和“译”两方面,意味着更加注重对英语实际应用能力的培养。

  责任编辑:闫国杏

教育部考试中心相关负责人介绍,量表不是教学大纲,也不是考试大纲,而是在统一的标尺上对中国英语学习者运用英语语言能力的一系列描述,为英语测试、学习和教学中谈论语言能力水平时提供共同参考。

——透视《中国英语能力等级量表》三大焦点,此次发布的《中国英语能力等级量表》会不会增加考试负担【必威】。《中国英语能力等级量表》的推出,是否意味着要建立相应的考试?而这种考试是否会造成中小学生考试负担进一步加重?

  同时,不少民众也在关心,英语的“国标”出台后,什么时候会有相关的考试?考试将面向哪类人群?

此外,姜钢也表示,考虑到考试指挥棒可能对低级别的影响更大,建议暂时不面向基础教育阶段开发考试。

“考虑到考试指挥棒可能对低级别的影响更大,我们建议暂时不面向基础教育阶段开发考试。”姜钢说。

  该负责人还介绍,量表可为英语测试提供能力参考,教师、学校和考试工作者在设计、研发和改进考试时可以参考量表,但具体要研发什么样的考试,还主要依据考试使用者的具体需求。

教育部考试中心相关负责人介绍,教育部考试中心正着手在《中国英语能力等级量表》的基础上研发英语能力等级考试,目前主要考虑配合高素质人才培养战略,面向社会需求较旺盛的高等教育阶段开发考试。

“新的考试希望能满足多元化的需求。”姜钢说,比如,不同用人单位,或不同类型的学校、不同专业可能在英语能力级别的要求上有差异,对听、说、读、写、译的要求也有差异。而今后的英语能力等级考试将提供的不会再是一个简单的总成绩,而是一份评价报告,既有分数,也有质的描述,能更全面立体地说明考试者的英语能力。

  教育部考试中心相关负责人还表示,具体实施方案正在研究,有关进展情况一旦确定会及时向社会公布。

值得一提的是,除了给出语言能力总表,《中国英语能力等级量表》还分类别给出了听力理解能力、阅读理解能力、口头表达能力、书面表达能力、组构能力、语用能力、口译能力、笔译能力等8个能力的总表,并对其中各等级的能力特征加以描述。

大学四、六级英语考试,中考、高考等各种升学涉及的英语考试,出国要参加的托福、雅思……目前,中国学生从踏入校门起,就接受各种目的不一、侧重不同的英语考试。各种考试级别各异,概念不统一,不同考试之间成绩不可比。

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姜钢举例称,比如,不同用人单位,或不同类型的学校、不同专业可能在英语能力级别的要求上有差异,对听、说、读、写、译的要求也有差异。而今后的英语能力等级考试将提供的不会再是一个简单的总成绩,而是一份评价报告,既有分数,也有质的描述,能更全面立体地说明考试者的英语能力。

教育部考试中心主任姜钢介绍,根据教育部的要求,考试中心正着手在中国英语能力等级量表的基础上研发英语能力等级考试,为减少重复考试,提升考试系统性奠定基础。目前主要考虑配合高素质人才培养战略,面向社会需求较旺盛的高等教育阶段开发考试。

  此外,姜钢也表示,考虑到考试指挥棒可能对低级别的影响更大,建议暂时不面向基础教育阶段开发考试。

中新网客户端北京4月17日电 近日,教育部、国家语言文字工作委员会正式发布《中国英语能力等级量表》。这是面向中国英语学习者的首个英语能力测评标准,将于今年6月1日起正式实施。

新华社记者 胡浩、施雨岑、郑天虹

  “新的考试希望能满足多元化的需求。”教育部考试中心主任姜钢对媒体表示。

对于中国人学习英语来说,当前已经有众多英语考试以及各种有关英语的评价体系,那么,为何还要发布《中国英语能力等级量表》?

针对这种问题,量表以运用为导向,强调语言使用。采用“能做”描述,关注语言在交流中的作用,引导语言学习者运用语言,学以致用。

  教育部考试中心相关负责人介绍,量表不是教学大纲,也不是考试大纲,而是在统一的标尺上对中国英语学习者运用英语语言能力的一系列描述,为英语测试、学习和教学中谈论语言能力水平时提供共同参考。

不少民众都有疑虑,现在有这么多的英语考试,此次发布的《中国英语能力等级量表》会不会增加考试负担?量表和现有的英语考试又有何区别?

焦点三:增负担还是减压力?

此外,量表的九个等级并不是对学生的强制性要求。如何在教、学、测中应用量表,需要教师和考试工作者依据具体情况决定。量表是动态发展的工具,将随着语言学及相关理论的发展而不断完善、丰富。

教育部考试中心副主任于涵认为,量表的应用导向和科学描述,有利于减轻教、学、测各环节的负担。越科学的考试,越有利于减少无效重复考试、刷题等负担;越清晰的标准,越有利于学习者和教学者正确、高效地评价学习效果,提升学习效率。

据教育部考试中心相关负责人介绍,《中国英语能力等级量表》是面向中国英语学习者的首个英语能力测评标准。量表以语言运用为导向,构建了多层级的指标体系,对各等级的能力特征进行了全面、清晰、详实的描述。

王守仁介绍说,量表还能帮助语言学习者进行英语能力的自我诊断,发现优势和不足,有针对性的设定学习目标,有助于培养学生的自主学习能力,使外语学习更加个性化。

从ABCD,到大中小学的英语课程,再到四六级、雅思托福……数十年来,英语渐渐成为中国人最熟悉的一门外语。

焦点一:从“多条线”到“一把尺”

对此,不少民众都很关心,在这份英语“国标”中,中国人的英语水平如何评价?大学生们也在关切,英语“国标”有了,自己考的四六级还算数吗?

长久以来,中国的英语教育一直围绕着各级各类考试进行,大量重复记忆、题海战术导致了“高分低能”等一系列现象。

未来:将在“国标”基础上研发英语能力等级考试

设九个等级、以语言运用为导向、构建多层级指标体系……面向我国英语学习者的首个英语能力测评标准一经发布,立刻引起社会的广泛关注和热烈讨论。

同时,不少民众也在关心,英语的“国标”出台后,什么时候会有相关的考试?考试将面向哪类人群?

教育部考试中心相关负责人还表示,具体实施方案正在研究,有关进展情况一旦确定会及时向社会公布。

“新的考试希望能满足多元化的需求。”教育部考试中心主任姜钢对媒体表示。

必威 1资料图:2017年12月7日,郑州大学新校区,考研进入倒计时。图为夜晚的图书馆里,考研学生占了相当大比例。马健 摄 图片来源:视觉中国

必威 2资料图:2018年4月3日,重庆新山村街道锁口丘社区,已经102岁的戴立朝,已把学习英语的乐趣融入到生命中,哪怕戴着600度的近视眼镜看书写字,有时还需借助放大镜,依然乐此不疲。图片来源:东方IC

能力分处三个阶段的学习者和使用者,分别称为初级学习者和使用者、中级学习者和使用者、高级学习者和使用者。

三是中国外语考试的国际认可度不高,不利于提升教育国际化水平。

而九级则要求,能准确、透彻地理解和把握各种语言材料。能自如地运用各种表达方式就各种话题进行深入沟通和交流,表达精确、自然、纯正,并体现一定的语言风格。

必威 3资料图:成都郫都郫双柏社区英语沙龙现场。 王爵 摄

必威 4资料图:正在备考的女生。 图片来源:视觉中国

二是现有考试对考查语言综合运用能力重视不够,各学段的考试之间缺乏有效衔接,存在内容重复或断档情况。这些都不利于促进教学连贯有序地开展,不利于教学成效的提升。

记者发现,《中国英语能力等级量表》对中国英语学习者和使用者进行了详细的分级。其中,中国英语学习者和使用者的英语语言能力从低到高分为一至九个等级,归为基础、提高、熟练三个阶段。

中国人的英语水平分3个阶段9个等级

该负责人还介绍,量表可为英语测试提供能力参考,教师、学校和考试工作者在设计、研发和改进考试时可以参考量表,但具体要研发什么样的考试,还主要依据考试使用者的具体需求。

必威 5《中国英语能力等级量表》中的语言能力总表。

据教育部考试中心相关负责人介绍,制定该量表,是因为外语考试中仍存在一些突出问题:一是考试之间缺乏统一标准,考试不成体系。现有外语考试项目过多,标准各异,考试级别概念不清,不同考试之间成绩不可比,不利于促进科学选才。

英语“国标”有了,考的四六级还算数吗?

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