杨浦区的18个小学将试点推广性别教育课程必威,

2019-09-19 13:37栏目:中小学教育
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  □晨报记者 陈杰 实习生 钱雪萍

本报讯(记者魏娜)北京首部小学生性教育校本课程试点教材《成长的脚步》面世后,日前引发全国关注,不少网友和家长质疑其尺度过大,堪称“赤裸裸”。武汉中小学生性教育教材和现状如何呢?

最新出台的《小学教师专业标准(试行)》公开征求意见当中,羊城晚报调查发现——

我国青春期性健康教育缺失不容忽视,造成教育缺失的原因是大众对于性教育的认识存在着很多误区:一方面,担心性教育会导致性泛滥,虽然这一点已经被国内外的科学研究证伪;另一方面,认为性是人的本能,可以无师自通。近20年来,国家关于青春期性教育的政策日益完善,但政策的实施一直处于滞后状态。除了没有合格的师资和适合青少年发展特点的教材外,在应试教育体制下,升学率至上,青春期性教育至今未被列入课程大纲,性教育在正规教育体制中形同虚设。然而,成人主导的学校性教育是世界公认的、最为有效和最便于开展的性教育模式,基于这一理念,从2010年9月始, 北京师范大学[微博]社会发展与公共政策学院与北京、兰州两地中学合作,开展青春期性教育课题,为高中生开设性教育校本课程。

  “爸爸的什么和妈妈的什么结合,孕育出了小宝宝?”“女孩子的什么地方不能碰”……昨天,杨浦区部分小学老师在区教师进修学院集中培训性别教育课程。但即使都是从事心理辅导的老师,面对性别教育中的敏感词汇时,有些老师神情略显尴尬。从今年9月开学起,杨浦区的18个小学将试点推广性别教育课程。

记者昨日探访武汉部分中小学获悉,目前我市多数小学使用的教材为武汉市教科院2005年前编写的《卫生与保健》,从小学一年级至六年级共6册,内容各不相同。第五册和第六册中会涉及一些青春期生理卫生知识,但并未涉及性知识。

想跟老师谈“性”不容易!

2011年9月,兰州二中正式引进了北师大青少年性教育干预项目。今年3月,另一所试点学校兰铁一中也开始了青春期性教育课程。这两所中学开创了西北推广全面的、强调性别平等的青春期性教育的先河。这项实践如何得以开展?课程内容和效果到底如何?本报记者日前走进兰州二中、兰铁一中校园,采访了学校相关负责人及师生。

  老师对“敏感话题”也敏感

相关人士介绍,武汉的学校主要提倡从心理角度进行青春期教育和引导,让小学生了解男女生理构造、第二性征发育;总体上来说比较含蓄,从没有“捅破窗户纸”。

近日,教育部出台了《小学教师专业标准(试行)》(以下简称《标准》)并公开征求意见。《标准》要求,小学教师要了解对小学生进行青春期和性健康教育的知识和方法。然而,羊城晚报记者调查发现,无论是中小学,当前性教育在课堂上难有一席之地,学校对青少年的性教育已经赶不上性需求。广州的社工目前正在探索拯救这场缺失的教育,但力量有限,任重道远。

“堵”与“疏”之间的选择

必威,  昨天杨浦区“小学性别教育课程实践研究情报综述”活动主讲者,上海理工大学附属小学校长丁利民给教师们上培训课。一名女老师说话带着自信:“可以让孩子在课前收集资料,让他们对男女生理上的不同有所了解。”“请详细说明生理上的不同。”丁校长又开始追问。这名老师羞涩地用手比划着男女生殖器官,但始终没有直接用语言表达。

对于北京大尺度的“涉性”教材,武汉多所小学的校长认为,时机不成熟,不好把握尺度。目前我市要求义务段学校健康教育课每两周一节,但多以举办讲座或用校本课程的形式向学生传授相关知识。

学生:学校教的性“太保守”

开课之前,学校对开展青春期性教育也不无忧虑。兰州二中政教处主任高攀峰介绍,“性教育,很多人感觉就是洪水猛兽。大多数人对此避讳、恐惧,事实上,学生需要青春期的一个全面的教育。”兰州二中党总支书记刘学芳也曾有顾虑,“这个课题刚引进学校的时候,我们也有点担心,家长[微博]不接受怎么办?家长们会不会担心起到教唆作用?但开课后我们打消了顾虑。”高攀峰看来,“青少年性相关问题近年来凸显,社会上大多数人依然是采取掩耳盗铃的方式,开展青春期性教育已经迫在眉睫。”

杨浦区的18个小学将试点推广性别教育课程必威,国家关于青春期性教育的政策日益完善。  丁校长大声告诉老师们:“如果老师对涉及性的词汇都很敏感的话,这堂性教育课也将宣告失败。”

谈到性教育,不少中小学教师都认为应该开展,而且越早开展越好。至于如何开展、讲到什么程度,他们都认为是让人头疼的问题。不少教师面露忧虑:“过早传授性知识和避孕知识,会不会鼓励孩子过早尝试性行为?”

前不久,《广东省中学生性健康教育研究报告》在性学会的第15次学术年会上发布,调查显示,有64.6%的中学生表示接受过性教育,35.4%的中学生表示从未接受过性教育,48.67%的中学生批评目前的性教育“太保守”。

兰铁一中负责授课的杨丽老师介绍,“在开这门课之前,学生所接触到的性教育大多是通过非正规渠道获得的,有些通过媒体网络了解到的性知识可能是歪曲甚至错误的。” 兰铁一中另一授课老师刘华秀介绍,“孩子们在性方面有很多困惑,例如,男孩子会觉得遗精是十分可怕的事;有的男孩子自慰,会想是不是自己非常下流、无耻?甚至有的女同学会问,老师,我接吻了,会不会怀孕?”刘华秀强调,“我希望孩子们能够掌握正确的性知识,能够保护好自己,对性有一个正确的态度。进行这方面的教育是很有必要的,对孩子们的成长会有重要的引领作用。

  老师百分百支持性别教育课

汉阳区西大街小学心理教师甘菁在给高年级学生讲心理课时,会主动介绍身体重要器官的功能、男女生青春期发育特点、生命的起源等知识。而对于性行为,甘菁却从不敢轻易“捅破窗户纸”。“什么都说破了,可能更容易出问题”。

广州青年文化宫青春健康讲师张恽,多年来坚持进学校开展青春期健康宣讲,她告诉记者,城乡学生的性知晓率存在很大的差异。在广州城区,不少初一学生对性已经懂得很多,可以对同性恋、AV女郎等高谈阔论,还细致到问他们什么是“干吻”、“湿吻”;但在增城等地区却很“闭塞”,有女学生连自己来月经都不懂,有学生还以为接吻会怀孕。

对于是否给面临巨大升学压力的高中生开始青春期性教育课,兰州二中校长芦世平说,从教育实践来看,高考[微博]升学固然重要,但人的发展更为重要。高攀峰说,“在青春期性教育这个问题上,我们面对的是‘堵’与‘疏’之间的选择,我们选择了疏,以疏导为主。我们让学生了解,怎么正确地处理青春期情感与性问题,如果一味地去禁止,反倒让一些不良影响乘虚而入。”

  上理工附小副校长徐晶表示,对于授课方式和尺度,他们一直在探讨和完善。目前在上“神秘园”时,老师会让同学观看“男女从小到大身体变化”的音像资料,让大家直观地了解自己将要面临的青春期变化;老师还设计了许多游戏,比如“身体红绿灯”一课,让孩子们找出自己身上的隐私部位,别人不能随便触碰。“刚开始是有点羞于出口,但现在已经可以大大方方地讲课了。”该校性别教育课的毛剑玲老师说。

记者了解到,在中小学性教育方面,我市前几年曾有探索。为让学生更好地接受性别教育、了解青春期,2005年6月,武汉首个“青春期性教育基地”在江汉区天门墩中学挂牌。但仅过1年左右,这个牌子就被悄悄取了下来。该校校长毕欣介绍,当初的设想很好,但在实施中很难把握“度”。

羊城晚报记者走访了广州市多家中小学校了解到,中小学生的性知识只是停留于生物课身体构造的内容,而高中生则说,他们的性知识多半来源于同伴交流或者网络、杂志等渠道。采访了解到,目前的中小学并没有标准的性教育课程,所谓的性教育只是很浅层,大多被包含在心理健康课当中,所占的比例极少,有时甚至被其他课所代替。这也是学校普遍的做法。

兰州二中和兰铁一中校领导们经过反复商议,决定应当主动占领性教育这个阵地,将青春期性教育课程引入校园,这在西北地区高中校园目前尚属少数。

  该校的问卷调查显示,100%的教师认为性别教育课程对学生的成长有积极意义,有必要开发与实施。87%家长观念上得到改变,会有意识地与孩子沟通;96%家长对学校开展性别教育报以理解和支持的态度。

据介绍,当初该校也曾请教授、专家来给学生讲过课。但教师们“一旁听就心里紧张”,因为专家不仅讲青春期发育,还讲了不少性知识。毕欣说:“有些学生此后行为变得更开放,让学校为此操了不少心。”

采访中发现,小学生对性知识更显无知。当记者问一位小学二年级的学生小锋“你知道什么是性吗”时,他腼腆地笑着直接回答:“不清楚”,和他一起放学的小宁也频频摇头。“你觉得该怎样上性教育课?”一位四年级的小男孩天真地回答:“做作业!”五年级的小庆告诉记者,他们班有些男生已经偷偷地看一些色情的东西。

性别平等和尊重多元

  他山之石

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老师:太敏感家长不让教

传统的、常见的中国式学校性教育常常包含以下内容:教师只教给学生生理器官的名称、位置和解剖功能,以怀孕和感染性病的危险来劝阻青少年不要参与性活动,以此压抑青少年的性冲动,其本质是禁欲教育。然而,北京师范大学与兰州中学推行的青春期性教育课程内容涉及性生理、性心理、性道德,注入了社会性别的观念,使学生认识传统的性别角色分工及其对亲密关系的影响,培养青少年学会用批判性的思维去打破传统的社会性别规范对于他们的禁锢和束缚,让学生们学会接纳自己,接纳他人,学会建设有尊严的、平等、健康、负责的亲密关系。两所学校的三位授课老师一致认为,尽管性知识部分比以往的生理卫生课更全面、系统、科学,对学生很有帮助,但涉及社会性别,性和交流技巧方面的内容对学生的触动最大。

  瑞典:1942年,瑞典就在义务制学校中开展性教育,它是世界上第一个推行性教育的国家。其性教育有三个突出特点:一是非常实用;二是从幼儿开始;三是性教育一步到位不兜圈子。

“目前没有性教育的统一教材,老师不敢乱教,一旦把握不好就会有副作用。”广州市先烈东路小学校长张锦庭坦言,学校没有一个能称得上是性知识专家的老师,除非经过培训,而且其实很多老师也不太愿意上这门课。

课程中有一节为“社会环境中的社会性别”,让学生们去探索性别不平等是怎样形成和体现出来的。刘华秀老师说,没想到学生做得这么棒,每个小组都非常认真地准备,挑选自己喜欢的主题,有的调查公共厕所中的社会性别,有的调查教科书中男女角色的呈现或家庭环境中男女地位的变化。在这个过程中,同学就这些现象展开了激烈的讨论,培养学生认识传统社会性别角色是如何形成的,挑战社会性别刻板印象的意识。杨丽老师说,男女生通过这些鲜活的调查,认识到男女两性在社会和家庭中还存在着不平等的现象,并有了从自身做起,改变性别不平等现象的意识。

  英国:2011年起,所有中小学必须开设性教育必修课,向5岁以上学生讲授性知识。小学阶段,学生将学习有关人体器官、青春期以及生命等内容;中学阶段,学生将了解有关怀孕、避孕、性关系、艾滋病、同性恋等内容。

“广东中学生普遍认为接受的性教育不够,远远低于他们的需求,因为这个问题非常敏感。”广东实验中学学生处副主任蓝敏说,早在十多年前她就想专门做性教育,但是很多人都劝她别做,原因是会受到很大的阻力。曾经也有一些同行做过一些尝试,但是因为过于敏感,也中途夭折了。

反对性骚扰也是课程中的重要内容,这一课对于学生的触动很大,因为以前从来没有人教过我们在遇到性骚扰时怎么保护自己。上课时,老师们通过一个游戏,告诉学生遇到性骚扰时的应对技巧, 如面对危险的情境时如何清晰地表达自己,如何向路人求救,向专业人士求助等方法。学生们反馈说,许多女生在公共汽车上都遭遇过性骚扰,但不知如何应对,这节课在应对方式,沟通方法上很有帮助。

  荷兰:儿童从6岁进小学就开始接受有关性知识方面的教育,甚至还自己做研究报告。荷兰的性教育专家认为,对青少年甚至儿童开展早期的性教育,可以帮助青少年知道如何保护自己,不至于让一时的性冲动或因为对性的无知而做出让自己后悔终生的事情。

“在课堂上讲性会招致一些家长的非议,觉得我的小孩本来没有想这个问题,你一讲他就想这个问题了。”蓝敏说,对于做性教育的老师来讲,很难操作,因为如果让老师先来调查一下学生是否恋爱了,再针对性地教相关知识,在实际操作中是不可能的。作为老师很为难。

同学们在上课时表现出很大的热情,课堂气氛前所未有的活跃,互动性比较强,学生一方面觉得压力缓解和精神放松,另一方面又觉得大有裨益。正在上青春期教育课的兰州二中一名女生说:“我们上课都挺高兴,课程比较轻松,又能增长很多见识,以后在这方面不再是一个盲点。”

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家长:我们也不是性专家

教育结果令人欣喜

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性教育是不是一定要搬上课堂,其实这存在争议。

上完青春期性教育课后,同学们有哪些感受呢?一名男生说:“我们现在对于青春期情感与性有更加清醒的认识,会比较理性地处理一些问题。”另一名同学说:“涉及青春期情感与性的有些东西,原来自己有不理解的,经过老师讲解之后,就觉得能够看开了。以前对一些事情特别郁闷,心里总是纠结,经过老师这么一讲,大家再一讨论,都比较清楚了,心里也舒畅了许多。”开课本身创造了给同学们开口谈性的机会,打破了性的禁忌,同学们觉得通过交流,“更加了解自己和异性。对于处理一些同性或异性间的关系会有一个更深刻的理解和更多元化的处理方式”。

“家长应该在孩子很小的时候就进行性教育,毕竟学校老师面对的学生是多个,而家长是一对一式的。”教师赵爽表示,在性教育方面,家长承担的责任更大于学校,学校的教学范围和实施程度相较起来没有家长方便。

谈到青春期性教育课程的实施情况,老师们也很欣喜。刘华秀介绍,在上过这门课的班级里,以前同学之间在谈论青春期、性知识等问题时,大家都会显得比较羞涩,很不自然。现在改变了,学生们都能够变得非常坦然并把它当做知识来学习。

在国外,很多孩子到了青春期的时候,便由父母双方分别成为儿子或者是女儿的性教育者。这样的家庭教育方式很温馨,也很容易让孩子接受。不过,有家长表示,他们也不是性专家,他们的做法也未必正确。有个爸爸说,在女儿刚刚对性别有了意识之后,就跟女儿共浴,把自己当教材,教女儿有关男女的性知识。

高攀峰介绍,“据我观察,学生的一些不恰当的亲密行为比以前减少了,没有对校风造成影响,没有对社会造成不良影响,也没有影响孩子们的学业。” 刘学芳说,“以前确实害怕青春期性教育会适得其反,把握不好这个度。但是现在看来,很顺利,效果也不错,孩子们学会了正确处理青春期的问题。”兰州二中教师丁晓燕说:“上了课之后,学生显得更稳重,更落落大方,在谈论异性交往等话题时,也显得比以前坦然多了。”

“但这个方法究竟可不可行,我自己不懂,也没人告诉我。”这个爸爸说。

到目前为止,两所学校尚未听到反对的声音,最近的一次家长调查显示,有些家长明确表态支持学校开这门课程,希望学校能为孩子补上青春期性教育这门课。兰州二中和兰铁一中正在积极筹划扩大青春期性健康教育覆盖面。据了解,兰铁一中将把课程进一步拓展,从原来的六个班覆盖到高一整个年级。兰州二中规划把高一青春期性教育列入校本课程,高二高三有针对性地开展讲座。在兰州二中,青春期性教育课已经纳入学校的整体教育中,成为其中不可缺少的一部分。(本报记者 宋喜群 本报通讯员 李远广 令叶莹)

探索:社工介入互动式谈性

据介绍,从2006年开始,广州市青年文化宫便开始关注青少年青春期健康问题,开通了“青春健康快车”进学校。青春健康教育课程通过即兴情景剧表演,讨论交流、角色扮演等,在轻松、愉快的开放式课堂大胆揭示青春期变化,让青少年正确认识性。

与来自家庭、学校的“守贞教育”不同的是,青宫作为社会教育服务机构,在青少年性健康教育的具体实践中充当着第三方教育者的角色,可以避免家长与子女、教师与学生这样的天然“层级”关系,在平等的、同伴的话语场景中对青少年进行青春期解读。“我们会正视青少年的性好奇与性欲望,消除青少年因压制而产生的性反叛心理,引导青少年在两性关系中学会尊重与责任。”青宫青年中心主任王嘉表示。

不过,摆在面前的一个问题是,面对全市这么多的中小学生,青宫的社工人手远远不能满足需求,且学校必须接受这种公益服务才行。据透露,“青春健康快车”曾多次想进入广州市区公立的中小学普及性教育,却多次遭到拒绝。(记者 陈晓璇 实习生 卜海霞 周金满)

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