非常荣幸能参与寻找广东最美幼教人的活动,磨

2019-11-03 16:39栏目:中小学教育
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  11月29日,陕西省旬阳县磨沟幼儿园园长、代课老师薛同霞,因小朋友不能完全背诵课文,用火钳将10个孩子的手烫伤。事后还威胁孩子不许告诉家长,有的孩子因此吓得尿了裤子。

九月金秋,最美绽放。由广州日报报业集团《岭南少年报·现代育儿周刊》、三优亲子网主办,联合全省幼儿园机构和T100亲子童装以及各大知名品牌企业发起的首届“寻找广东最美幼教人”大型公益活动启动仪式于9月15日—16日在广州盛大开幕!

百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。

幼儿园虐童事件的发生不仅会对幼儿身心造成极大的伤害,也使幼儿园的形象遭受人们的诟病。

  “火钳虐童”再次引起了人们对幼教教师良莠不齐的关注和担忧。近心理学家认为,虐童行为伤害的不仅是孩子的身体,还会伤害孩子幼小的心灵,而且这种创伤可能会影响他们的终生。

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百年大计,幼教为本;幼教大计,幼师为本。

学前教育;虐童行为;依法办园

  魔手为何屡屡伸向“花朵”们?又为什么多发在幼儿园?

近年来,国内虐童案频频遭曝光。以“幼儿园虐童”为关键词进行搜索,检索出的相关条目可多达122万条,幼儿园虐童事件成为全球都不鲜见的现象。《中华人民共和国教育法》第21条规定:“学校、幼儿园、托儿所的教职员工应当尊重未成年人的人格尊严,不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。对儿童的保护,特别是防止他们遭受虐待,在全世界各个国家已经逐渐受到重视,关注儿童的权利保护。同一时间“幼教人”便遭受了全社会公共声讨与谴责,这个职业成为了“高危职业”,而且还不能受人尊重!

这就是我们常说的“教育无小事”的根本原因。

原标题:学前教育阶段虐童行为治理的法律透视

  施虐者自身的人格缺陷和心理扭曲是主因之一。就拿“火钳虐童”的当事人薛同霞来说,“当时她心情不好”,“在吓唬孩子的时候,不知怎么就情绪失控了”。幼儿教育是一个人的启蒙教育,是教育与发展重要而特殊的阶段。《教育法》、《教师法》均对禁止体罚学生有明文规定,《未成年人保护法》中也规定:“应当尊重未成年人的人格尊严,不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。”但是薛同霞仅仅因为孩子们没能“完全背诵课文”,就采取了暴力、恐吓等“教育”手段,反映了其低劣的个人素质。

有鉴于此,首届“寻找广东最美幼教人”大型公益活动应运而生。此次活动评选将以“幼教人”的优秀事迹和精神风貌作为主要标准,真正在这个互联网+时代里,寻找有着仁爱之心、高尚道德情操,默默为广东幼教事业无私奉献,在平凡岗位上成绩突出的优秀幼教人,从而突显“广东最美幼教人”之“美”的核心标准——心灵美。

然而,在“幼教”这个“根本”上,我们中国的学前教育出现了问题,什么问题呢?

作者简介:非常荣幸能参与寻找广东最美幼教人的活动,磨沟幼儿园的工作人员只提到薛同霞一人。祁占勇,陕西师范大学教育学院教授,博士生导师(陕西 西安 710062);康韩笑,陕西师范大学教育学院硕士研究生(陕西 西安 710062)。

  学前教育的监管乏力也脱不了干系。我国教育部门对幼儿园的办园办班规模、人员配备、园舍要求、保育与教育和安全等工作,目前还没有一个统一科学的标准。从报道中看,磨沟幼儿园的工作人员只提到薛同霞一人,从最初的几个孩子,发展到现在的32人,既当园长,又要代课。体力、情绪如果“出状况”,后果的承受者很可能就是这些可怜的孩子。

对于这个标准,未能到场的T100亲子童装创始人董文梅非常赞同,并通过VCR表示:非常荣幸能参与寻找广东最美幼教人的活动,我们中国的教育不仅是一个家庭的教育,更是一个全社会关爱的教育——幼儿教育。我们期待这次活动能够寻找到更多更美的幼教人,让我们所有的幼教人都能变成孩子们的天使。T100亲子童装也很希望能够为这些活动提供帮助,通过这些有意义的活动,共同来寻找身边那些扎扎根基层,充满爱心,呵护孩子健康成长的幼儿教育工作者,一起传递阳光正能量,营造完整、美好的幼教环境。”

一、出现了学前教育“学习”小学化;

内容提要:幼儿园虐童事件的发生不仅会对幼儿身心造成极大的伤害,也使幼儿园的形象遭受人们的诟病。事实上,幼儿园虐童事件的发生与我国没有构建起立法、行政、司法的法律保障制度不无关系,其根源在于立法体系不健全阻滞了学校教育领域的有法可依,学前教育体制不明阻碍了学前教育领域的依法办园,传统观念错误指导遮蔽了学前教育领域的非法办园。因此,为了避免幼儿园虐童等恶性事件的发生,规制虐童行为,我们需要从明确虐童行为的法律性质、切实健全教育行政保障机制、确保司法救济畅通无阻等方面建立一套行之有效的法律途径。

  幼儿的健康成长关系到民族和国家的未来,而幼儿又是不能自主维护自身利益的弱势群体,需要全社会的共同呵护和关爱。因此,政府应当舍得投入资金,解决孩子入托难的问题。教育部门有责任加强对学前教育的管理和监督,严格开办幼儿园的准入门槛,找到有效规范幼儿教师行为的办法。幼教行业从业人员应有心理健康检查,并建立档案,定期跟踪管理。对给幼儿身心造成伤害的事件,相关部门在充分调查的基础上,应依法追究当事人的责任,以儆效尤,发挥法律法规的明示作用。还希望有更多的社会福利、救助机构和民间公益组织也参与到制止“虐童”的行动中来,保证我们的孩子在阳光下健康成长。

当天,现场还举行了“百园园长高峰论坛”,来自广东省内外的教育专家和学者根据各自的领域见识,发表了自己对“最美幼教人”的独特见解,并与现场过百位幼儿园园长进行探讨和交流。

二、出现了学前教育“费用”天价化;

关 键 词:学前教育 虐童行为 依法办园

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三、出现了学前教育幼师“低门槛”化;

基金项目:本文系全国教育科学“十三五”规划国家一般课题“教育供给侧改革的基本理论问题与制度保障研究”(项目编号:BAA170014)研究成果。

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据了解,此次活动周期长达九个月,在这九个月中,T100亲子童装不仅会积极努力的为寻找广东最美幼教人提供支持,同时也会关注这些最美幼教人的育教对象——幼儿园的小朋友们,为他们提供更多的美学教育,并通过校服改革,潜移转化地提升中国学生的气质和审美。

四、出现了学前教育幼师“阴盛阳衰”化;

人生百年,立于幼学。儿童是国家和民族的未来,儿童的教育和发展是关乎国家和民族存亡的大事。党的十九大报告明确指出要“办好学前教育”“幼有所育、学有所教”“努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育”。学前教育是基础教育的重要组成部分,也是人一生发展中尤为关键的阶段。

  特别说明:由于各方面情况的不断调整与变化,新浪网所提供的所有考试信息仅供参考,敬请考生以权威部门公布的正式信息为准。

五、出现了学前教育幼师“阴盛阳衰”

近年来,学前教育阶段暴露的问题愈发明显和严重,从西安枫韵幼儿园给数百位孩子长期服用抗生素事件、河北省民办幼儿园教师扎针体罚学生事件、山西某幼儿园教师连扇儿童70多个耳光事件,到2017年携程幼儿园教师殴打孩子喂芥末事件以及北京红黄蓝幼儿园教师涉嫌给孩子扎针、喂不明白色药片事件……幼儿园中屡次发生虐童事件。所谓虐童是指“成年人采用暴力的和非暴力的方法侵犯未成年人的人身、心理、精神、性、财产和其他权利并造成危害后果的行为”[1]。虐童事件不仅使幼儿的身心遭受严重创伤,家长们更是为幼儿在幼儿园的生存状态忧心忡忡,社会各界人士也不断呼吁政府要加强幼儿园管理,为幼儿的成长提供良好的游戏环境。本应该充满欢声笑语的幼儿园,如今却成了一些人发泄私欲的场所,令人悲哀的同时,我们要积极寻找并有效践行治理虐童行为的法律途径。

六、出现了部分幼师“虐童”这样的恶劣事件

一、学前教育阶段虐童行为治理的法律缺失

更出现了学前教育、本不应该出现的令人揪心的、令人心悸的、不可思议的部分幼师“虐童”这样的恶劣事件,我们看——

一直以来,学前教育阶段的法律规范都是学前教育发展中的薄弱环节。与义务教育、高等教育阶段的专项法律规定相比,学前教育阶段产生的纠纷只能通过运用相近的法律法规或寻求其他途径进行处理,导致深层次问题无法从根本上得到有效解决。法律是维护公平正义的最后一道防线,虐童行为频发,却得不到有效治理的现象,充分表明我国虐童行为治理过程中存在着严重的法律缺失,主要表现为立法、行政、司法三个方面。

1.幼师为何10分钟狂扇5岁女童70耳光?(2012年10月23日《燕赵都市报》 只因不会算数题 山西幼师狂扇5岁女童70耳光)

虐童行为治理中的立法缺失

2.只因为我“好玩”,一名5岁的男幼童被教师面带微笑的“天使”揪着双耳朵提离地面20厘米、“扔垃圾桶”等多张虐童照又令人触目惊心,面对采访,她说只是闹着玩,照片太有趣。(5岁男孩被扯着耳朵提在空中 虐童老师居然觉得有趣 2012年10月25日 钱江晚报)

改革开放以来,我国教育立法发展取得显著成绩,但与幼儿相关的立法保护却一直没有引起足够重视,虐待儿童的法律制定存在着重大缺失。

3.山东知名幼儿园、公认好幼师针扎虐童3年;(山东知名私立园幼师针扎学生 曾被公认为好老师 2012年10月30日中国青年报)

1.与虐童相关的法律规定大多仅具有宣誓性而缺乏规范性

我们看——2012年10月,短短7天,曝光了3起幼儿园教师虐童事件。

纵观我国法律体系的建制,涉及儿童保护的内容或多或少都会规定“禁止任何形式的虐待和忽视儿童”以及出现保护儿童身心健康发展等条款,但大部分都是纲领性、口号式的规定。如《中华人民共和国宪法》第四十九条规定“禁止虐待老人、妇女和儿童”;《中华人民共和国民法通则》规定了监护人对被监护人人身权利的保护职责及法律责任;《中华人民共和国刑法》第四章中关于虐童类行为的规定散见于多个不同罪名中。法律条款中仅仅规定了禁止某项行为,但对违反该条款应当如何处理的处罚措施却未有提及。法律的规定不能流于表面,同时也区别于道德宣言。法律与道德最大的不同就在于强制力,违反法律规定必定会受到相应的惩罚,中华全国律师协会未成年人保护专业委员会主任佟丽华曾提道:“法律一旦没有了处罚措施,执行与否就要依赖于人们的自觉,那么法律的作用就等同于道德。”缺乏规范性的法律规定,对民众没有威慑力,客观上容忍了人们藐视法律,导致对儿童权益的保护在现实中不具有可操作性。

事实上,只要上网简单搜索,从打孩子耳光到针刺幼儿、用电熨斗烫幼儿等恶劣行为都时有发生,下面是河南商报据媒体公开报道整理的部分幼儿园教师虐童事件:

2.有关虐童的法律内容庞杂且缺乏体系性

2009年10月云南建水县西湖幼儿园老师孙琪琪用注射器针头扎20多名不听话的4岁儿童。

除了《宪法》《民法通则》《刑法》的规定之外,《中华人民共和国侵权责任法》《中华人民共和国婚姻法》《中华人民共和国收养法》《中华人民共和国治安管理处罚法》以及各种诉讼程序法等的一般性立法,与儿童权利相关的《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国义务教育法》等专门性立法,《幼儿园管理条例》《幼儿园工作规程》等主要行政法规与部门规章等,均对儿童权利保护作出了一定程度上的规定,但这些规定都“依附于各个专门法,并没有形成系统性、专门性的关于儿童权利保护的法律体系,由于其散布于各专门法,使用起来不方便,在司法实践中也不利于对其进行宣传、掌握和实际运用”[2]。世界上不少国家和地区已经建立起防治虐童行为的专门体制、制度,英国、日本出台与虐童行为有关的专门法,我国香港地区也早在1980年就成立了专门性的组织——香港防止虐待儿童会。反观我国内地治理虐童行为的法律规定,各层级、各类型、各阶段的法律法规、规章、条例均有涉及,看似很丰富,其实许多内容大同小异,难以区分不同位阶规定之间的界限,没有构建起一个从上至下完整的法律体系,也缺乏一部专门的、精细的规范虐童行为的法律法规。

2009年12月重庆渝中区南区路幼儿园,实习老师逼迫5岁女童舔吃痰。

3.虐童的法律用语模糊且缺乏确定性

2010年9月江苏徐州天马少儿艺术学校教师陈某因一女童与自己女儿发生争执,殴打该女童十余分钟。

法律是最讲究严谨和准确的,法律用语要更讲求表达的准确和规范,因为采用不同的法律用语会带给当事人截然相反的结果。我国一些规范虐童行为的法律规定就存在用语模糊且缺乏确定性的问题。例如,修订后的《未成年人保护法》二十一条仅规定“不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为”,对行为人加害的手段只做了概括性的规定,并未指向特定的主体和行为;再比如“侵犯未成年人合法权益”或“构成犯罪”的规定也存在表述不清的现象;《教师法》第八条规定:“教师应当关心、爱护全体学生,尊重学生人格,制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为,批评和抵制有害于学生健康成长的现象。”第三十七条规定:“教师体罚学生,经教育不改的或品行不良、侮辱学生、影响恶劣的,即由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或解聘,情节严重,构成犯罪的,依法追究刑事责任。”但何为第八条中的“有害于学生的行为或其他侵犯学生合法权益的行为”以及如何定义第三十七条可以构成犯罪的“情节严重”,这些模糊的规定都增加了条文实施的难度,导致实际运用中欠缺实效性。

2011年12月陕西旬阳县磨沟幼儿园园长薛同霞,因小朋友背诵不出课文,用火钳将10名孩子的手烫伤。

2011年6月北京朝阳区童馨贝佳幼儿园,6岁女童被一名女实习老师用缝衣针扎伤腿部。

2011年6月济南世纪佳园大风车幼儿园15个孩子被强迫蹲厕所、关小黑屋、被打屁股、看恐怖片。

2011年8月长沙金太阳幼儿园南国园,两岁零七个月女童午休乱跑,遭班主任老师扇耳光并悬空拎起。

2011年10月浙江慈溪潮塘幼儿园一名教师嫌小朋友吵闹,用透明胶带粘住了两个孩子的嘴巴。

2011年10月西安苏王早慧幼儿园,一4岁男孩因没做好操,被幼儿园老师用锯条锯破手腕。

2011年10月广东肇庆一托儿所,把不会自行大小便的幼童绑在粪盆上。

2011年11月29日,陕西省旬阳县磨沟幼儿园园长、代课老师薛同霞,因小朋友不能完全背诵课文,用火钳将10个孩子的手烫伤。事后还威胁孩子不许告诉家长,有的孩子因此吓得尿了裤子。

2012年2月北京海淀区上地爱心幼儿园,3岁男童指认教师用针扎小鸡鸡。

2012年5月上海杨浦区民办格林双阳幼稚园,一女童下体被女幼师林某放入芸豆,事发后林某被停职。

2012年5月河南内黄县大风车幼儿园老师狂殴6岁男童被拘留。

2012年6月郑州文化绿城鹤立幼儿园,幼儿园老师因孩子午休说笑让他们互打耳光。

2012年10月山西太原市蓝天蒙特梭利幼儿园,一名5岁女童因不会算10 1,被一名女老师狂扇70个耳光。

2013年12月28日,信阳市潢川县城关育苗小学幼儿园中班的4岁男生黄兴(化名)因为忘带作业本,被该校两名教师轮流用教鞭抽打屁股,伤痕至今清晰可见。据该班同学讲,很多学生都曾被这两名教师鞭打。(4岁幼儿上学忘记带作业本,遭老师轮流鞭打大河网 2013年01月02日)

2017年4月20日的《大河报》报道:幼童不听话、不睡觉、读书声音小、在家不读书……作为一名3岁孩子的母亲、一名幼师,宝丰县西街欣欣幼儿园小班女老师马某竟采用针扎的办法进行管教。(平顶山幼儿园女老师针扎幼童 孩子哭诉可疼可疼 2017-04-20 《大河报》)

2017年4月21日的的《新京报》报道:“北京红黄蓝大红门幼儿园幼师被指打孩子”!(北京红黄蓝大红门幼儿园幼师被指打孩子 2017-04-21《新京报》)

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幼儿园老师虐童:手段和花样不断升级从“明打”到“暗扎”,最后还有哪些闻所未闻国内幼儿园老师体罚或虐待孩子——从狂扇女童耳光到揪耳朵提起,手段和花样不断升级。去年,济南一家幼儿园15名孩子被老师罚金鸡独立、下跪 、双手抱头蹲下等动作,还有蹲厕所、蹲小黑屋、抓头发、打屁股、看恐怖片等虐童行为;山东潍坊昌乐县城关街道中心幼儿园:老师让全班29个孩子轮流打女童;上海杨浦区格林双阳幼儿园:女童下体被老师塞入芸豆,4天后才发现在医院取出。幼童原话为“XX老师乃豆豆放了宝宝屁屁里!”当事女教师姓林,刚进园半年多,平时为人挺和气,“看到人都很礼貌地打招呼,完全搞不清这事情是怎么回事。”

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罢了,我们岂能含泪一一列举,现在,只须点击“虐童事件”,就会看到惨不忍睹的“虐童百度图片”——

我们看凶忍的幼师虐童并非一两例吧,各种耸人听闻的手段让人难以想想、难以置信,且又有难言之隐,不过不言如鱼骨在喉,不吐不快,今日是11月8号,中国共产党第十八次全国代表大会8日在北京开幕。德国媒体的关注点主要集中在经济发展方式,打击腐败和中共领导层换届等方面。德国《南德意志报》报道称,胡锦涛总书记在报告中强调了打击腐败的重要性,认为反腐不力将会亡党亡国(德媒关注中共十八大 “反腐”“换届”成热点2012年11月8日国际在线专稿)。

幼师“虐童”频繁发生,紧接着又出现园长“毒童”,这不又出现了园长“药童”的新闻;我们的“幼儿园”,为什么变成“幼儿怨”?可是,这些新闻的背后出现的是中国幼师六成无资格证!就这样的幼师,还是招不到?还是留不住?为何学前教育出现幼师“低门槛”?是什么制约着我们学前教育幼师的“高端化”?是与幼师教育工作者“没编制、待遇低”有关吗?

事实上,如何使中国学前教育“高端化”?才是我们教育关注的焦点——

现在,国家有困难,我们都知道,可是,学前教育问题的解决,不能等、不能拖,我们宁可牺牲九年制“义务教育”,也要把“学前教育纳入义务教育”的范畴,以解决幼师没有“编制”,这个中国第一“难”的问题!

学前教育,只有将3岁-6岁幼儿的完全“纳入义务教育”的范畴,才能从根本上,将幼儿教育体系纳入“科学的、规范的、健康的、良性的”发展轨道上!!

根据目前我国的基本国情,只有把我们的学前教育“纳入义务教育”的范围内,放在体制的“篮子”里面,才能解决学前教育的出现“教育经费、师资调配、幼师培育、幼师编制、幼师待遇、幼师职称与幼师地位”等问题!

为什么我们宁可牺牲九年制义务教育,也要把“学前教育纳入义务教育”范畴?

因为,在人类教育的整个历史中,最重要的教育“莫过于儿童的教育”!最伟大的教育也“莫过于儿童的教育”!!所以,幼师必须“高端化”!

因为,幼师“高端化”,就是开启“中国梦”的金钥匙!所以,幼师必须“高端化”!

不过,现在学幼师的,大都是没有考上高中的、甚至说有的连初中就就培训上岗了、有的连培训都没有,正真的3年制、3十2制少之又少,就算是从正规的师范院校,幼师毕业的学生有一点门路,都不想进幼儿园哄孩子,毕业之后要么转行,实在没有办法、门路才呆在幼儿园,大多数又心在曹营心在汉。

现在的幼师,说句实话,不少是学习差、升学无望,迫于无奈才选择幼,本身就是“问题少女”、“问题青年”,真心喜欢这个幼师行业的,不能说没有,很少。

其实,这些国人都知道的事情,幼儿园老师这种情况,早已经是不争的事实。教育就是要求真,讲真话!

我说这话可能有人看到不顺眼、听到不顺耳,但又是客观存在的、无可厚非、实实在在的事实,相信每一个人明白这样一个事实的存在,教育就要实事求是、教育就要唯真求是实!如此,才能尽快解决问题!

这世上卖什么药的都有,就是没有买“后悔药”,像这样的从幼师学校走出来的学生来当老师,让这样的孩子,成为了我们未来一代又一代中国人的第一个老师,是否合格?有待家长认真审查。

如果,我们忌医治病,不涉及幼师“低门槛”化问题的根源,此乃无益于对中国幼儿教育的雪上加霜、火上浇油,是无论如何解决不了当前幼儿教育存在的种种问题的。

所以说:要提高全民族的文化素质和修养,必须从幼师学校抓起,否则将会亡党亡国,这并不是危言耸听!

我们能否说幼师“虐童”事件这样的教育问题,是否像“腐败”一样不铲除也“将会亡党亡国”呢?

可是,我们看学前教育:幼师“虐儿童”为何屡禁不止?

2014年3月13日的《北京晨报》报道了“陕西省宋庆龄基金会下属的枫韵幼儿园,给幼童集体被喂药:幼儿园一次批发1万粒药”新闻,报道称:西安市一家幼儿园在未告知家长的情况下,长期给园内幼儿集体服用处方药品“病毒灵”,有多名家长反映孩子出现头晕、腿疼、肚疼等相同症状。(3月13日《北京晨报》陕西幼童集体被喂药细节:幼儿园一次批发1万粒药)

如今幼儿园里的幼师“虐待”幼童,手段和花样不断升级从“明打”到“暗扎”,什么“殴打、下跪、针刺、电熨、火烫、吃痰、蹲厕所、打屁股、抓头发、关黑屋、金鸡独立、打屁股、看恐怖片、胶带粘嘴巴、锯条锯破手腕、下体塞入芸豆、扇耳光并悬空拎起”等。可谓“层出不穷、花样翻新”,业已达到登峰造极、令人发指地步,已经成社会广泛关注的焦点。

我们禁不住要问:

幼师——幼儿园教师,这个肩负“家长信任、国家的希望、民族的未来”教育重托的群体中,怎么会出现这样的幼教“异师”?

幼师——幼儿园教师,这个呵护天使的、可爱、可亲的幼儿老师,为何变成了面目可憎的吃人的幼教“狼外婆”?

幼师——尊敬幼儿园教师,你这个“虐童”教育事件的导演,将会给我们的幼儿、给我们的国家造成怎样的危害和灾难?你是否知道?

幼师“虐童”,我们知道是幼师的素质低!!

园长“药童”为哪般?

从新闻中了解到,园长美其名曰“目的是为预防病毒感冒,保证出勤率。”

为何要保证出勤率?

据报道,一些家长称,按枫韵幼儿园的收费办法,如幼儿缺勤幼儿园就要给家长退费。如超过十天缺勤,就要退一半的托费。看到这里我们就完全明白了,也就是说,孩子的出勤率低将直接影响幼儿园的收入,所以园方为确保孩子不生病,保证幼儿出勤率,才给孩子服药。

园长“药童”为孔方兄也!

为什么?

因为幼儿园变为“药儿园”,本意是把幼儿园的儿童不感冒“预防病毒感冒,保证出勤率”,按规定“如超过十天缺勤,就要退一半的托费”。实际上,“儿童不感冒”,就是幼儿园里的“摇钱树”,这不是孔方兄在作怪是什么?

幼儿园变为“药儿园”,无疑是教育领域中的“三聚氰胺”、“毒胶囊”事件,这样的事件,本应得到社会及民众彻底的反思才对。可惜的是,从报道中看出,人们的认识还停留在——

“该药物有没有副作用?”

“幼儿园的药从哪来的”?

“保健医生能开处方药吗?“

“凭啥给娃乱吃药?”等无关紧要的细枝末节上,而对关键问题却避而不谈,甚至没有人提起。

这是令人感到十分痛心的。

现在的问题的关键是,我们的主管部门应该严查“幼儿园为什么挂靠陕西省宋庆龄基金会?陕西省宋庆龄基金会给幼儿园什么理念?”应该马上关闭涉事“幼儿园”,严惩“投毒者”,弄清楚弄明白,教育中的“三聚氰胺、毒胶囊”,究竟有哪些?

教育中的“三聚氰胺、毒胶囊”,凭什么会在光天化日之下公然地存在5年多?

教育中的“三聚氰胺、毒胶囊”,绝对不只有新闻报道中的抗病毒药物“病毒灵”、儿童感冒药“优卡丹”、“中药板蓝根”这么简单的几种,还有许多的隐藏着的教育中的“三聚氰胺、毒胶囊”,只是许许多多的人,还没有认识到,视而不见,熟视无睹罢了。

药是什么玩意?是用来治病的,是药三分毒!!

没病岂能乱吃药?给孩子吃“病毒灵”,出勤率高了,孩子的身体却可能受到了伤害,孩子的未来谁来负责?如果孩子是园长的,他能让自己的孩子没病经常吃药么?显然不能,他也知道这样对孩子的身体有危害。

家长花钱把孩子送到幼儿园,是为了让孩子得到更好的照顾。身为幼儿园的负责人或管理人员应有高水平的职业道德,幼儿园的责任就是管理照顾好每一个幼儿,让幼儿们健康快乐的成长,让家长能够放心把孩子交给幼儿园。可是幼儿园里成了药店,广大幼儿“被吃药”的事件却发生了。

今天,在中国还有多少幼儿园的幼儿“被服药”?还有多少“药儿园”在潜伏?不被媒体曝光谁能说得清?

我们的“幼儿园”,为什么变成“幼儿怨”?考必过:kaobiguo.net

我们的“幼儿园”,为什么变成“药”儿园?

近年来,幼儿园为什么“虐童”事件时有发生?

学前教育:幼师“虐儿童”为何屡禁不止?

是中国幼师“素质低”吗?还是我们的幼师教育“低端化”?

是我们的管理部门监督不到位?还是孔方兄在作怪?

是…………

我们禁不住要问:

幼师——幼儿园教师,这个肩负“家长信任、国家的希望、民族的未来”教育重托的群体中,怎么会出现这样的幼教“异师”?

幼师——幼儿园教师,这个呵护天使的、可爱、可亲的幼儿老师,为何变成了面目可憎的吃人的幼教“狼外婆”?

幼师——尊敬幼儿园教师,你这个“虐童”教育事件的导演,将会给我们的幼儿、给我们的国家造成怎样的危害和灾难?你是否知道?

请看 第三章 学前教育出现问题的危害

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